多渠道發(fā)表學(xué)生習(xí)作的意義

多渠道發(fā)表學(xué)生習(xí)作的意義
河源市龍川縣第一中學(xué)初中部 朱石明
[摘 要] 興趣是學(xué)生寫作文的原動力，只有激起了學(xué)生寫作的熱情和興趣，才能讓學(xué)生想寫、樂寫、會寫，寫作水平才會不斷地提高。作為語文教師，必須想法設(shè)法來激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。本文遵循從易到難、由淺及深的教育原則，擬從課堂朗讀學(xué)生習(xí)作、墻報張貼學(xué)生習(xí)作、網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生習(xí)作、報刊發(fā)表學(xué)生習(xí)作四種發(fā)表學(xué)生習(xí)作的渠道來談發(fā)表學(xué)生習(xí)作的做法和意義。
[關(guān)鍵詞] 發(fā)表學(xué)生習(xí)作 課堂朗讀 墻報張貼 網(wǎng)絡(luò)發(fā)表 報刊發(fā)表
一說起“發(fā)表”，人們普遍認為是像作家一樣在報刊雜志上登載作品。那簡直高不可攀，可望而不可及。其實，在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“發(fā)表”一詞除了表示“在報刊雜志上登載”的意思外，還表示“在公開場合說出，或向集體、社會宣布
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既展現(xiàn)了寫作才華，又體會到了被別人賞識、肯定的成功感。有一位學(xué)生在登臺朗讀自己的習(xí)作后，在周記里動情地寫下一句話：“在講臺上讀作文時，老師、同學(xué)認真地傾聽，小小心房有種抑制不住的快樂和激動，想不到作文能帶給我如此成功的感覺�！边@種“口頭發(fā)表”是不需成本的，也是很容易就做到的，只要我們有一顆賞識學(xué)生的心就能實現(xiàn)。既然如此，我們何樂不為呢！
渠道二：墻報張貼學(xué)生習(xí)作
除了通過課堂朗讀來發(fā)表學(xué)生習(xí)作，促進學(xué)生的寫作興趣外，我們還應(yīng)該積極開辟另一個園地，把學(xué)生的習(xí)作直觀地張貼出來。我們可以把學(xué)生的優(yōu)秀周記、優(yōu)秀作文和進步作文，通過謄寫、復(fù)印或打印等方式，由同學(xué)寫上寄語，老師寫上恰如其分的點評（贊揚其亮點，提示其努力方向），張貼在班級的墻報上。因為這種“發(fā)表”的門檻較低，成本不高，所以選的作品要盡量面向全體，讓多數(shù)同學(xué)都有機會“發(fā)表”，而且更新的周期盡量短一些。為了調(diào)動多數(shù)學(xué)生的積極性，可在班里成立墻報小組，專門負責(zé)選材料、抄寫（復(fù)印或打�。�、張貼，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用。墻報張貼學(xué)生習(xí)作不但能美化班級文化，鍛煉學(xué)生的動手能力與合作能力，而且充分展示被發(fā)表學(xué)生的寫作才華，激發(fā)被發(fā)表學(xué)生的興趣。在課余時間，學(xué)生看班級墻報習(xí)作，耳濡目染，定會多交流寫作成果，多體悟同齡人寫作中的亮點，會努力地向身邊的“樣板”看齊，發(fā)動學(xué)生相互閱讀批改，相互切磋，取長補短，攜手共進。正所謂:“發(fā)表者榜上有名，觀看者有樣可學(xué)”，久而久之，在班級形成一種濃郁的寫作氛圍，獲得寫作的成功感，從而極大地促進學(xué)生的寫作興趣。
渠道三：網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生習(xí)作
網(wǎng)絡(luò)作為一種新興事物，是現(xiàn)代社會必不可少的工具，絕大多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)情有獨鐘，有一種特別的愛好。不少學(xué)生們?nèi)粘Ｉ疃枷矚g上qq空間記錄事情和心情，用微博記錄經(jīng)歷和感受。我們應(yīng)該與時俱進，因勢利導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)的大眾化、普及化的優(yōu)勢，努力挖掘網(wǎng)絡(luò)的積極因素，用網(wǎng)絡(luò)來促進學(xué)生的寫作成長。我們可以把qq空間、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺當作發(fā)表學(xué)生習(xí)作的絕佳渠道，把學(xué)生的優(yōu)秀周記、優(yōu)秀作文和進步作文，由語文課代表為負責(zé)人，組織班里電腦操作熟練的學(xué)生負責(zé)將學(xué)生習(xí)作掃描或打成電子文檔，上傳到班級qq群組的“群共享”、老師的qq空間或者師生的微博上。這樣，既可以增進師生、生生的感情，又可以引導(dǎo)學(xué)生把上網(wǎng)聊天、游戲等純娛樂的行為轉(zhuǎn)化為關(guān)注寫作、學(xué)習(xí)寫作的積極行為。網(wǎng)絡(luò)發(fā)表方便快捷，便于交流，拓展了學(xué)生習(xí)作發(fā)表的時間和空間。學(xué)生不僅在課堂欣賞到自己或別人的作文，在課堂以外也能有機會欣賞到自己或別人的作文，學(xué)生不僅擁有本班同學(xué)這一讀者群，還擁有包括自己的家人、朋友這一讀者群，范圍更廣，影響力更大，成功感更強。當學(xué)生得知自己的作文傳上網(wǎng)絡(luò)，會產(chǎn)生一種被認可、被欣賞的成功感。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表后，老師倡導(dǎo)學(xué)生在平時許可的上網(wǎng)時間，多花時間欣賞同學(xué)的作文，并根據(jù)自己的喜好互相轉(zhuǎn)載，“拍磚灌水”，有條件還可以開展投票評比活動，選出“最具人氣指數(shù)”的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生在瀏覽、轉(zhuǎn)載、評論、投票等活動中， ……（未完，全文共3196字，當前僅顯示1614字，請閱讀下面提示信息。收藏《多渠道發(fā)表學(xué)生習(xí)作的意義》）