幼兒園“文化治園”理論征文

行文化治園之舉 走特色強園之路
幼兒園“文化治園”理論征文
2012年3月
軍械工程學(xué)院金戈幼兒園作為一所具有36年歷史的老園，經(jīng)過一代又一代教職員工的共同努力與奮斗，創(chuàng)造出了許許多多輝煌的成績，軍隊示范園、河北省示范園、河北省衛(wèi)生保健示范園等光榮稱號的取得充分肯定了我們以往的工作。36年來，我園已經(jīng)逐漸形成并確定了自己的辦園目標、辦園理念、服務(wù)宗旨以及自己的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。全體教職工在《綱要》精神的引領(lǐng)下，不斷更新教育觀念、提升綜合素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、實施科學(xué)的教育，促進孩子們快樂、健康成長，贏得家長以及各級領(lǐng)導(dǎo)的認可。
隨著時代的進步，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，帶給我們的是巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。如何在新形勢下，繼續(xù)發(fā)揚自身的優(yōu)勢，不斷超越自我、完善自我，讓幼兒園邁上一個新的臺階，是需要我們靜下心來，
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觀的體現(xiàn)。日常我們注重全體人員的工作作風(fēng)、人際關(guān)系以及組織輿論等，倡導(dǎo)園本的價值觀，評選“幼兒園三風(fēng)建設(shè)標兵”、“踐行核心價值觀模范”、“幼兒園骨干教師”等樹立榜樣；組織“感恩•珍惜”詩歌朗誦會 、“讀書•感悟•成長”讀書經(jīng)驗交流會等活動，倡導(dǎo)大家通過多種形式不斷提升自身綜合素質(zhì)；透過“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“師德師風(fēng)倡議書”、“職業(yè)道德演講比賽”等活動引領(lǐng)教職員工立足本職，講政治、講正氣、講團結(jié)、講奉獻、爭先進，營造我園“敬業(yè)、愛心、團結(jié)、奉獻”的園風(fēng)特色。
2011年我們又從設(shè)計幼兒園標志入手，提煉幼兒園的精神內(nèi)涵：“我們關(guān)心、尊重孩子們的每一個小勝利，每一次小進步，每一點心成就！我們將以富有親和力的姿態(tài)，用愛和尊重，努力為孩子們打造一個比橙色更溫暖、比紅色更快樂的美好童年！”我們通過日常工作的點點滴滴_與影響，使教職工、幼兒、家長逐漸形成對幼兒園精神文化的認同感。下一步我們將以園標為基礎(chǔ)，設(shè)計自己的園徽、園歌、園旗、園服等，還可以創(chuàng)設(shè)一些裝飾版塊，展現(xiàn)幼兒園的歷史傳統(tǒng)、先進人物、辦園成就、信息資料等；在一些大型活動或節(jié)日慶典時，通過組織形式、活動主旨、標語口號等展現(xiàn)我園的精神文化，讓我們的特色精神文化為教育服務(wù)。
三、管理文化建設(shè)
多少年來，為了幼兒園的建設(shè)和發(fā)展，我們與時俱進地逐漸形成著我們自己的管理模式，不斷完善著自己的管理制度。至今為止，各種類的規(guī)章制度已達百余種。在新形勢下，隨著教職工人員類別的增多（正式職工、聘任職工、勞動合同工等），80后、90后員工比例的增長，員工們的人生價值觀、對單位的歸屬感、責任心等方面均與原來相比有了很大程度上的變化。那么，如何采取事宜的治園方式和手段、如何讓我們的管理文化為幼兒園發(fā)展起到推波助瀾的作用等問題擺在了我們面前。
我們認為，除了“管”以外，更重要的應(yīng)該是“理”，“管”僅僅是一個手段和過程，而“理”才是要達到的目的。既要引導(dǎo)每一位員工樹立主人翁的意識，繼續(xù)建立健全群眾性管理機制，使大家明白“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮”、“眾人拾柴火焰高”群策群力的作用；又要通過多種活動的開展，加強員工對本單位的歸屬感以及對教育事業(yè)的責任心，避免“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的現(xiàn)象，引領(lǐng)大家朝著一個目標共同努力。
細致的管理和激勵機制使各種評比、評先、晉職等工作做到公平、公正、公開；豐富的業(yè)余文化生活（跳繩比賽、“開卷有益”讀書活動、外出旅游等）、員工生日時送上的甜美蛋糕和真心祝福、小家有難事時大家伸出的一雙雙手，溫暖了人心、凝聚了人氣。以使得包括行政文化、制度文化、班級文化等在內(nèi)的管理文化，在工作中發(fā)揮真正效能。同時，因為領(lǐng)導(dǎo)與員工之間、員工之間、師生之間逐漸形成了彼此尊重、互相關(guān)心的氛圍，使幼兒園變成一個大家庭，將愛心_到每個部門、每個班級，使特色文化落地。
四、個體文化建設(shè)
幼兒園是由園長、教職工、幼兒等個體所組成的，在 ……（未完，全文共2504字，當前僅顯示1592字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒園“文化治園”理論征文》）