畢業(yè)論文：基于綜合評(píng)價(jià)的試卷質(zhì)量分析

目錄/提綱：……
一、引言2
二、文獻(xiàn)綜述3
三、試卷分析的指標(biāo)體系4
（一）試卷成績分析4
（二）試卷質(zhì)量分析5
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)考試情況介紹7
（二）試卷分析的實(shí)證分析8
（一）建立層次結(jié)構(gòu)模型11
（二）確定權(quán)重11
（三）制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)13
（四）計(jì)算試卷質(zhì)量綜合得分13
一、引言
二、文獻(xiàn)綜述
三、試卷分析的指標(biāo)體系
（一）試卷成績分析
（二）試卷質(zhì)量分析
四、試卷分析的實(shí)證分析
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)考試情況介紹
（二）試卷分析的實(shí)證分析
五、試卷質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)
（一）建立層次結(jié)構(gòu)模型
（二）確定權(quán)重
（三）制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
（四）計(jì)算試卷質(zhì)量綜合得分
六、試卷質(zhì)量分析總結(jié)
（一）試卷成績分析結(jié)果
（二）試卷質(zhì)量分析結(jié)果
（三）試卷質(zhì)量綜合分析
（四）對(duì)試卷的改進(jìn)建議
（五）試卷質(zhì)量分析的意義
……

目 錄

中文摘要 0
英文摘要 1
一、引言 2
二、文獻(xiàn)綜述 3
三、試卷分析的指標(biāo)體系 4
（一）試卷成績分析 4
（二）試卷質(zhì)量分析 5
四、試卷分析的實(shí)證分析 7
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)考試情況介紹 7
（二）試卷分析的實(shí)證分析 8
五、試卷質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià) 10
（一）建立層次結(jié)構(gòu)模型 11
（二）確定權(quán)重 11
（三）制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 13
（四）計(jì)算試卷質(zhì)量綜合得分 13
六、試卷質(zhì)量分析總結(jié) 14
參考文獻(xiàn) 17
附 錄 19


基于綜合評(píng)價(jià)的試卷質(zhì)量分析
-以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試為例


中文摘要
摘要：考試是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，對(duì)考試做試卷質(zhì)量分析具有很重要的實(shí)踐意義。本文具體分析了南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2010年6月至2012年6月統(tǒng)計(jì)學(xué)考試試卷的難度、信度、區(qū)分度及效度等，對(duì)其考試成績做一個(gè)定量的，較為準(zhǔn)確的分析，以此介紹一些常用的試卷質(zhì)量分析指標(biāo)和手段。同時(shí)建立關(guān)于試卷質(zhì)量分析的綜合評(píng)價(jià)模型，對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),計(jì)算各試卷綜合得分，總結(jié)并提出具體的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：試卷質(zhì)量，信度，難度，區(qū)分度，綜合評(píng)價(jià)





英文摘要
Analysis based on the comprehensive evaluation of the quality of papers
- A Case Study of Nanjing University
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略1035字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
學(xué)平常學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。然而，由于部分試卷的質(zhì)量并不能得到充分的保證，導(dǎo)致它在實(shí)際教學(xué)中不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，不斷提高和完善命題水平，確保試卷質(zhì)量是非常重要的。
本文具體介紹試卷分析中各指標(biāo)的選擇和運(yùn)用，并建立對(duì)考試成績分析的綜合評(píng)價(jià)模型，力圖對(duì)試卷質(zhì)量做出客觀的綜合評(píng)價(jià)。
二、文獻(xiàn)綜述
試卷分析是教育測量學(xué)的一個(gè)重要延伸，建立科學(xué)的試卷分析指標(biāo)體系需要依靠教育測量學(xué)學(xué)作為支持。
在教育測量學(xué)發(fā)展史上，杰弗瑞•格林勒(Jeffrey A. Gliner)與喬治•莫干(Georg e A. Morgan)初次較完整地給出了教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)框架,具體歸納為以下六個(gè)方面[1]：（1）同行評(píng)議總體質(zhì)量；（2）考察研究中涉及的關(guān)鍵變量的屬性及測度水平；（3）識(shí)別研究問題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)方法以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型；（4）評(píng)估該項(xiàng)研究的測量信度、效度是否符合要求；（5）評(píng)估該項(xiàng)研究的信度與效度；（6）對(duì)該項(xiàng)研究的總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中研究的測量信度、效度以及研究的效度是決定研究質(zhì)量最為重要的方面。
根據(jù)教育測量學(xué)理論,試卷分析分為兩個(gè)部分：試卷成績分析和試卷質(zhì)量分析[2]。
試卷成績分析指標(biāo)主要有：參加考試的學(xué)生總數(shù)，最高分，最低分，平均值，標(biāo)準(zhǔn)差以及正態(tài)分布偏差，優(yōu)秀、良好、中等、及格與不及格的人數(shù)分布及百分比, 成績分布圖等[3]。
試卷質(zhì)量分析指標(biāo)有定量指標(biāo)和定性指標(biāo)兩類。定量指標(biāo)有：試題的難度指數(shù)、區(qū)分度、信度，效度等。定性指標(biāo)有: 試卷覆蓋面、內(nèi)容效度、失分原因分析、試題語言明確性和準(zhǔn)確性(如表達(dá)是否科學(xué)、正確,是否使用準(zhǔn)確的名詞術(shù)語,是否設(shè)計(jì)合理的選擇題備選答案，是否隨機(jī)排列選項(xiàng),是否參用精確的參考答案,是否有試卷內(nèi)容提示相關(guān)答案等)、試卷印刷質(zhì)量等[3]。
以上所列指標(biāo)均符合張篙蓮和毛磊《課程成績考核質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)芻議》中提出的建立試卷評(píng)估指標(biāo)體系所要堅(jiān)持的四項(xiàng)原則[4]：全面性，客觀性，科學(xué)性，可行性。
三、試卷分析的指標(biāo)體系
根據(jù)教育測量學(xué)理論,我們從試卷成績分析和試卷質(zhì)量分析兩方面具體介紹試卷分析的各指標(biāo)。
（一）試卷成績分析
1. 均值、最值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻率分析
標(biāo)準(zhǔn)差反映變量值與其均值離散的程度。在考試中學(xué)生成績的差異程度用標(biāo)準(zhǔn)差來衡量。標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式為： 。其中，S為標(biāo)準(zhǔn)差， 為各觀測值， 為平均數(shù)，n為觀測值的個(gè)數(shù)。一般認(rèn)為一份優(yōu)秀的試卷標(biāo)準(zhǔn)差S為9-15間。S＜8，則成績分布較集中，中等難度題目偏多；當(dāng)S＞16時(shí)成績分布較分散。
標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)C.V.是從相對(duì)意義上衡量全班成績離散程度的指標(biāo), 計(jì)算公式為 。參考文獻(xiàn)，C.V.值一般介于5% -35%間。當(dāng)C.V.>35%時(shí)，應(yīng)考慮平均數(shù)是否為適當(dāng)?shù)募辛繑?shù)；若C.V.<5%，則應(yīng)檢驗(yàn)抽樣或計(jì)算過程是否出現(xiàn)差錯(cuò)。
2．檢驗(yàn)是否符合正態(tài)分布
根據(jù)教育測量學(xué)理論,一次可靠科學(xué)的考試,考試成績應(yīng)該接近正態(tài)分布。也就是說，只有當(dāng)考試成績接近于正態(tài)分布時(shí), 才能達(dá)到既定的考試目標(biāo)。通常，我們可以利用P-P圖或K-S檢驗(yàn)來檢驗(yàn)考試是否符合正態(tài)分布。
考試成績正態(tài)分布偏差率F用來衡量考試成績接近正態(tài)分布程度。F值越小，則考試成績越接近正態(tài)分布。偏差率的計(jì)算公式為： 。 其中：ni ( 即n1、n2、n3、n4、n5)，是屬于各考試分?jǐn)?shù)等級(jí) ( 0-49分)、( 50-59分)、( 60-79分)、( 80-89分)、( 90-100分) 的學(xué)生人數(shù)；N為總?cè)藬?shù)。Ai是考試人數(shù)在5個(gè)分?jǐn)?shù)等級(jí)內(nèi)分布的比例， 。
（二）試卷質(zhì)量分析
1.信度
信度又稱可靠性，是指考試的可靠程度。個(gè)人在考試過程中的心理反應(yīng)直接影響著考試成績，這使得其結(jié)果必然存在誤差，所以信度作為反映試題穩(wěn)定性的重要指標(biāo),可以檢驗(yàn)考試的結(jié)果是否真實(shí)客觀的反應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際水平�？荚嚦煽儾灰资芘既灰蛩赜绊憚t試卷信度較高，所以一般要求試卷的信度系數(shù)盡可能大。我們通常采用克朗巴赫（Cronbach）α系數(shù)法來計(jì)算考試信度。計(jì)算公式為： 。其中：N為試題數(shù)目, 為第i題成績的方差， 為該考試成績的總體方差。
α系數(shù)值一般介于0-1之間，對(duì)于試卷整體，α值越大表示信度越好。根據(jù)教育測量學(xué)理論,若一份試卷信度系數(shù)達(dá)到0.8以上則其可信程度較高。同時(shí)，美國語言測試學(xué)家羅伯特•拉多（Robert Lado）也曾指出“如果是客觀題, 信度系數(shù)應(yīng)在0.9以上為佳”。所以，當(dāng)T≤0.5 時(shí)認(rèn)為試卷信度較差；0.50.8的試卷信度非常好。
2.難度
難度指試卷難易程度，主要用于檢測該份試卷對(duì)于考生來說是偏易還是偏難。一份過于容易或是過于困難的試卷都意味著出題的失敗。難度的計(jì)算使用以下公式： 。其中： 表示第i題滿分值， 表示第i題平均值， 表示第i題的難度。一般由試題的平均難度來表示試卷的整體難度： 。其中：N表示總試題數(shù)。
試卷難度P介于0.2-0.5時(shí)表示難度適中，若P＞0.8則難度過高，P≤0.2則難度過低，試卷偏易。難度越小則難度系數(shù)越趨近于0，反之，難度越大則p越趨近于1。
3.區(qū)分度
區(qū)分度是對(duì)不同水平的考生做出具體區(qū)分的統(tǒng)計(jì)量，是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量、篩選試題的主要依據(jù), 它能拉開學(xué)生成績優(yōu)劣的層次，能反映出各水平同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,使高水平的同學(xué)獲得較高的分?jǐn)?shù)，低水平的同學(xué)獲得較低分。若是一份低區(qū)分度的試題，學(xué) ……（未完，全文共16166字，當(dāng)前僅顯示2908字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：基于綜合評(píng)價(jià)的試卷質(zhì)量分析》）