中學生自主能力培養(yǎng)研究

目錄/提綱：……
一、問題的提出
二、課題的界定：
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述
四、選題的意義和價值
五、課題的理論依據(jù)
六、研究目標
七、課題研究的內(nèi)容：
八、研究假設
九、研究思路
十、研究方法
十一、技術(shù)線路
十二、實施步驟
十三、主要階段性成果：
十四、最終研究成果
4、2015年12月15日，課題總結(jié)報告，研究報告形式，負責人：覃發(fā)
5、2011年12月—2015年8月，編輯課題論文研究集
十五、課題研究組織機構(gòu)
（一）領(lǐng)導小組：
（二）研究小組：
……
“中學生自主能力培養(yǎng)研究”

課
題
研
究
方
案

《中學生自主能力培養(yǎng)研究》課題組 負責人：胡海燕
2011年4月

中學生自主能力培養(yǎng)研究

一、問題的提出
當前，新課程正如火如荼地進行著，這是一場深層次、全方位的教育革命，它以"一切為了學生的發(fā)展"為目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，全面推進和實施素質(zhì)教育。幾年來，在新課標的要求下，我校的教學質(zhì)量，教學效果有了很大的提高，但是由于教師教育教學觀念、學校條件、社會氛圍等因素的影響，新課程改革的力度與實際效果遠沒有達到新課改的要求。大多數(shù)師生的潛意識里仍是"書本第一，分數(shù)至上"，而忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中最為突出的是學生自主能力培養(yǎng)呈現(xiàn)一片空白。這種學生自主能力培養(yǎng)研究的空白行為，使得我們的學生在自主能力上的管理缺少主動性、獨立性，從而導致學習上缺少個性化、創(chuàng)造性。很多學生離開了父母和親人的照顧，沒有了依靠，就不知所措，成績?nèi)遮呄陆担顭o法自理，甚至厭學，逃學。蘇霍姆林斯基說過："真正的教育是自我教育"。英國教育家斯賓塞在《教育論》中也指出："記住你的教育目的應
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近年來，隨著經(jīng)科教一體化的發(fā)展，教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的支撐作用日益凸現(xiàn)，無疑教育也成為社會普遍關(guān)注的領(lǐng)域。在國外，歐美以美國、英國、法國、德國為代表，亞洲以日本和韓國為代表，在學生自主能力培養(yǎng)方面取得令人矚目的成就。在國內(nèi)，在大力提倡"人才強國"戰(zhàn)略下，一些前高端學府也在努力實行素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式，取得一些成績，但基礎(chǔ)教育方面改革緩慢，困難重重，特別是對學生自主能力培養(yǎng)方面沒有更系統(tǒng)更具體的研究。
四、選題的意義和價值
研究本課題對我校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和實踐意義，本課題的研究，堅持德育創(chuàng)新，構(gòu)建主體道德教育新模式，在針對性、實效性、主動性方面形成德育工作新的生長點，為學生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務。這樣既有利于德育工作的需要，也有利于學生的發(fā)展。在現(xiàn)代化教育中，提倡"以生為本"的教育理念是實踐以_同志為總書記的黨中央明確提出和闡述了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。而堅持"以生為本"就必須不遺余力培養(yǎng)和提高學生自我管理能力，如何使中學生從"被動接受管理者"到"主動參與管理者"角色轉(zhuǎn)換，從而從自立走向自強，從自強走向自信，從自信走向自如是當前亟待解決的問題。本課題的研究是針對傳統(tǒng)管理弊端所提出的，具有現(xiàn)實指導意義。
五、課題的理論依據(jù)
關(guān)注人是新課程的核心理念，"一切為了每一位學生的發(fā)展"意味著我們要關(guān)注每一位學生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程認為學生是發(fā)展的人，是具有獨立意義的人，因此，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主、全面和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。這為實施建設"中學生自主管理"提供了強有力的理念支持。
在如今的社會現(xiàn)實中，許多學校對學生的自我管理持不放心的態(tài)度，更談不上讓他們學會生活，學會學習。對他們的管理形式以"死管"、"高壓"、"整人"等為主要形式，與教育理念不符，更談不上德育教育。而一旦讓學生自主的生活，自我管理能力提高，就會學會生活，學會學習。
六、研究目標
堅持"以人為本，和諧發(fā)展"的教育理念，立足我校實際，創(chuàng)新學校德育工作，研究適合我校的學生自治自理能力培養(yǎng)的途徑和措施，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，努力實現(xiàn)學生和諧成長，師生和諧相處，學校和諧發(fā)展。
七、課題研究的內(nèi)容：
①中學生自主能力培養(yǎng)的理論研究：包括教育思想的歷史演進，現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育思想的理論依據(jù)。
②中學生自主能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究，主要是了解和反映學校學生自主能力培養(yǎng)的情況和教師對學生自主能力培養(yǎng)中的影響的認識情況和調(diào)查。
③中學生自主能力培養(yǎng)的模式研究。主要包括學生自主能力培養(yǎng)如何體現(xiàn)的基本思路，學生自主能力培養(yǎng)如何體現(xiàn)的內(nèi)容和途徑等。
④中學生自主能力培養(yǎng)的特色建設研究。包括"行為自我約束教育"，"生活自我管理教育"、"學習自我激勵教育"、"班級自主建設教育"、"人格自我完善教育"的探討。
八、研究假設
本課題的研究有以下幾個假設：
①現(xiàn)行的教育方針及相關(guān)政策是保證我國中學教育不斷健康發(fā)展的前提；
②通過學科教學、問卷調(diào)查、理論檢驗的研究，培養(yǎng)學生積極個性，來提高學生自主能力和實踐能力；
③當今的社會現(xiàn)象使我國中學教育須全面提升學生自主的能力。
九、研究思路
本課題的研究將在研究假設的前提下，充分考慮到我國的文化背景與時代特征、人本思想與強國戰(zhàn)略等因素，制定科學合理的調(diào)查問卷，從調(diào)研入手，獲取學生自主能力培養(yǎng)狀況材料，結(jié)合相關(guān)文獻及當前國內(nèi)外研究所取得的成果，分析我國學生自主能力的狀況，并在中學生_的普遍性與個體案例的分類研究的基礎(chǔ)上，探索學生自主能力培養(yǎng)的規(guī)律。再通過比較分析法等方法研究學生自主能力對其發(fā)展規(guī)律的影響，概括結(jié)論。最后在我國現(xiàn)行德育的框架下，結(jié)合當前的教育新形勢和新理念，探索學生自主能力培養(yǎng)的應對措施，并將其應用到實踐中去，通過反饋，提升理論。
十、研究方法
①文獻研究法：通過圖書、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查閱相關(guān)資料，了解我國中學生所處的文化背景及時代特征、人本思想與強國戰(zhàn)略、相關(guān)的德育政策等教育境況， ……（未完，全文共4328字，當前僅顯示2186字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學生自主能力培養(yǎng)研究》）