發(fā)言稿：發(fā)揚班級文化，共建和諧班級

發(fā)言稿：發(fā)揚班級文化，共建和諧班級

各位老師各位同學(xué)，大家早上好，今天我演講的題目是《發(fā)揚班級文化，共建和諧班級》。
班級文化是班級文化氛圍和學(xué)生個性發(fā)展的總和，是生活在班級里的學(xué)生，在各種活動中形成的一種價值觀、思維方式和行為習(xí)慣。古人云：蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑。人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。 “近朱者赤，近墨者黑”，文化氛圍對一個人的影響往往是無形的，但又時刻影響著每個人的思想和行為。
那么，什么是班級文化呢？它是指班級所有成員在班主任的引導(dǎo)下，在朝著班級共同目標(biāo)不斷邁進的過程中，班級內(nèi)部形成的共同
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級人際環(huán)境是班主任、任課教師、學(xué)生之間的關(guān)系互相構(gòu)成的，從某種意義上說：人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學(xué)生，任課老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都能相互理解，團結(jié)幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。
良好的人際環(huán)境，不僅可以使人奮發(fā)向上，還可以使班級形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的_規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，班級形成了一種齊心協(xié)力、積極進取的良好班風(fēng)，就能產(chǎn)生強大的凝聚力。
三、構(gòu)建和諧，促進學(xué)風(fēng)
一般來說，學(xué)風(fēng)與德育緊密相關(guān)。良好的學(xué)風(fēng)會促進班級的德育工作。它不僅能制約著學(xué)生個體的行為方式和習(xí)慣，指引他們品德發(fā)展的方向，而且會作用于學(xué)生的個體意識，從而對學(xué)生，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、進取、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，用此來促進班級德育工作的有效發(fā)展。
班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。要使它的作用就像這春雨一樣，班主任就得做個有心人，搞好班級的文化建設(shè)。
四、巧用激勵，形成合力
班主任工作中，難度最大的莫過于如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，提高班級體凝聚力。建立良好的班級文化阻力最大的也是學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，急切想提高學(xué)習(xí)成績，也確實付出了努力，但仍然沒有明顯的進步。這樣，他就很大可能對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進而感到灰心喪氣。這時，就非常需要教師、同學(xué)為其鼓勁、加油。
正如美國心理學(xué)家詹姆士曾說的，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”中學(xué)生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚。而激勵會滿足他們的心理需要。使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗，從而增強自信心，推動學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)。教育實踐證明，運用激勵的方式，最能調(diào)動學(xué)生的積極性，可以為實現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不斷的動力。人都渴望得到贊揚，尤其是正在進步的學(xué)習(xí)困難生。得到贊揚后，人心情愉快，對工作、生活會信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的成績。因此，班主任要經(jīng)常贊美學(xué)生，要用放大鏡去找他們的優(yōu)點。哪怕是一點點微不足道的進步也要大張旗鼓的表揚他們，讓他們信心百倍地鼓起前進的風(fēng)帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的目標(biāo)前進。
總之 ……（未完，全文共1896字，當(dāng)前僅顯示1205字，請閱讀下面提示信息。收藏《發(fā)言稿：發(fā)揚班級文化，共建和諧班級》）