生化教師發(fā)言稿：培養(yǎng)質(zhì)疑的力量

生化教師發(fā)言稿：培養(yǎng)質(zhì)疑的力量
生化教研組 周帥
談質(zhì)疑，一定繞不開另一個(gè)名詞：“科學(xué)精神”。
科學(xué)精神是人們在長期的科學(xué)實(shí)踐活動中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱。美國科學(xué)社會學(xué)家默頓認(rèn)為主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：普遍性，公有性，無私利性，有組織的懷疑精神�？茖W(xué)精神是一種觀念，一種思想，是一種高尚的文化。科學(xué)精神要求我們堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度看待問題、評價(jià)問題而不借用非科學(xué)或者偽科學(xué)的手段。
科學(xué)精神是一個(gè)國家繁榮富強(qiáng)、一個(gè)民族進(jìn)步興盛必不可少的精神。不僅僅限于一般的科學(xué)研究和科普工作，她是抵制繆誤的武器，取代黑暗的光明。現(xiàn)在，我們國家的國策明確規(guī)定：要在全社會廣泛弘揚(yáng)科學(xué)精神。
為什么要弘揚(yáng)？因?yàn)槲覀內(nèi)狈�。比如有的同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)因而成績不好，老師會語重心長的說：“你看某某某，每天作業(yè)都完成，所以成績好！”我們這位同學(xué)就會不服氣的反駁，
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略602字，正式會員可完整閱讀）……　
不一致，按我說的來！”這當(dāng)然是一句玩笑話，可有些同學(xué)居然真的把這話當(dāng)作《圣經(jīng)》一樣執(zhí)行了整整兩年，哪怕我說錯(cuò)的內(nèi)容，也要記錄下來。另外，把高考卷置于至高無上的地位，認(rèn)為高考卷說的一定是對的，就像是上世紀(jì)某個(gè)時(shí)間段的“兩個(gè)凡是”一樣。殊不知，高考題也是人出的，歷年來各地的高考錯(cuò)題不段，討伐聲一浪接一浪，哪里如我們同學(xué)想象中的那么絕對真理。還有個(gè)例子，有個(gè)學(xué)生拿出一本參考資料說：“老師，你上課講的內(nèi)容和這里矛盾�！蔽倚Φ溃骸百Y料錯(cuò)了�！睂W(xué)生很不服氣的問：“你憑什么說你是對的。”我翻到書的扉頁，指著作者的名字說：“這書是我去年編的，你要相信現(xiàn)在的我而不是以前的我，你要相信我是進(jìn)步的�！�
其二，畏懼傳統(tǒng)
什么是傳統(tǒng)，大白話說就是大家都這樣。在一個(gè)精神病醫(yī)院里，一個(gè)正常人的行為就是違反傳統(tǒng)的。我們從小被教育要“聽話”、“懂事”，當(dāng)我們“聽話”了、“懂事”了，也就被社會磨平了棱角，說白了就是對現(xiàn)實(shí)社會的妥協(xié)、成了沒有自我意識的社會順民。有些家長經(jīng)常會當(dāng)著我的面教育自己的孩子“我這是為你好�！蔽铱偸侨滩蛔∠雴栆痪洌澳銘{什么認(rèn)為自己是對的，你憑什么認(rèn)為你的決定一定是對他好？”自己的路自己走，為什么一定要按照別人的意志走？經(jīng)過小學(xué)、初中一系列歲月的洗腦，我們同學(xué)僅有的好奇心被清洗一空，擁有的是冷漠的知道和毫無理由的迷信權(quán)威，很多事物的存在成了不用思考的必然，如果權(quán)威不承認(rèn)，那么就一定不對。舉個(gè)例子，我們國家的主流哲學(xué)是唯物主義，我們接受的是唯物主義的教學(xué)，唯心主義在我們教育系統(tǒng)和思想根源中簡直是洪水猛獸。但我們通常都回避了一個(gè)事實(shí)，唯物主義只是眾多認(rèn)識論中的一種，有很多深層次的問題，根本解釋不了。
而唯心主義的事實(shí)上能解釋很多問題，主觀唯心主義以自我為主，我們完全可以認(rèn)為世界上所有一切都只是我們的一個(gè)夢，快樂、痛苦、愛、恨，都是我們的想象，死亡只是從夢中清醒過來，這個(gè)理論甚至有很多證據(jù)支持，想反駁這種思想其實(shí)是很難的�？陀^唯心主義代表著宿命論，相信各種z-教的“上帝”是造物主，有道理嗎？當(dāng)然有道理，牛頓是古典力學(xué)的奠基人，在自發(fā)唯物主義思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)立了萬有引力理論。但在研究過程中，發(fā)現(xiàn)除萬有引力之外，還必須有一個(gè)“切線力”，這個(gè)“切線力”只能是來自上帝的“第一推動力”。如果沒有上帝，我們所有的物理學(xué)遠(yuǎn)離都要垮臺。除他以外，愛因斯坦，霍金這些幾乎是最應(yīng)該唯物的物理學(xué)頂尖人物均或多或少的信奉上帝或支持唯心主義。
霍金在他2010年新著的《大設(shè)計(jì)》中，提出一個(gè)金魚的模型。
假定有一個(gè)魚缸，里面的金魚透過弧形的魚缸玻璃觀察外面的世界，現(xiàn)在它們中的物理學(xué)家開始發(fā)展 “金魚物理學(xué)”了，它們歸納觀察到的現(xiàn)象，并建立起一些物理學(xué)定律，這些物理定律能夠解釋和描述金魚們透過魚缸所觀察到的外部世界，這些定律甚至還能夠正確預(yù)言外部世界的新現(xiàn)象——總之，完全符合我們?nèi)祟惉F(xiàn)今對物理學(xué)定律的要求。但這些金魚的物理學(xué)定律，將和我們?nèi)祟惉F(xiàn)今的物理學(xué)定律有很大不同，比如，我們看到的直線運(yùn)動可能在“金魚物理學(xué)”中表現(xiàn)為曲線運(yùn)動。
按照我們以前所習(xí)慣的想法——這種想法是我們從小受教育的時(shí)候就被持續(xù)灌輸?shù)轿覀冾^ ……（未完，全文共3345字，當(dāng)前僅顯示1689字，請閱讀下面提示信息。收藏《生化教師發(fā)言稿：培養(yǎng)質(zhì)疑的力量》）