初中英語(yǔ)書面表達(dá)之我見（教學(xué)征文）

目錄/提綱：……
一、范文的引進(jìn)
二、改寫的提高
二是抓住文章中每段的主題句、關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)短語(yǔ)及重點(diǎn)句型
三、規(guī)范的訓(xùn)練
四、指導(dǎo)的正確性
五、評(píng)價(jià)的激勵(lì)性
六、面批的情感交流
七、限時(shí)的有效性
……
初中英語(yǔ)書面表達(dá)之我見（教學(xué)征文）

從近幾年的考試情況來(lái)看，學(xué)生書面表達(dá)失誤較多，甚至不知如何下筆，尤其是在普通中學(xué)，每到測(cè)試時(shí)，至少有三分之一的學(xué)生寫作部分幾乎是零分的。三分之二的學(xué)生雖然將寫作部分做了，但大部分的學(xué)生錯(cuò)誤百出，詞不達(dá)意，句子不完整，主謂不一致。漢語(yǔ)式的語(yǔ)言較多，有不少學(xué)生用漢語(yǔ)組織詞、句，按漢語(yǔ)習(xí)慣安排詞序、遣詞造句，寫出一些很別扭的文字，令人難以理解。針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的失誤原因，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及學(xué)校的條件，有針對(duì)性地、有計(jì)劃地采取一些易于學(xué)生接受的策略。
一、范文的引進(jìn)
范文引路，即仿寫，由模仿而創(chuàng)作，它也是提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力的有效途徑。在模仿式
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個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)就把小組成員提出的觀點(diǎn)記錄下來(lái)。這樣學(xué)生可以從別人提出的觀點(diǎn)得到寫作的靈感，解決了學(xué)生無(wú)話可寫的煩惱。再次，起稿與修改。每位學(xué)生選擇一個(gè)問題根據(jù)小組成員給的觀點(diǎn)寫初稿，小組成員互相修改，然后給出建議。有時(shí)教師可以摘錄學(xué)生習(xí)作的典型錯(cuò)誤，在講評(píng)課前將病句抄在或投影在黑板上，然后要求學(xué)生分組討論、合作、修改，討論結(jié)束各小組由一名學(xué)生總結(jié)他們的修改意見，小組合作、修改，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文修改當(dāng)中。目的是培養(yǎng)學(xué)生互相合作互相學(xué)習(xí)，在修改別人作文過程中可以反饋?zhàn)约旱膶懽鬟^程并提高自己的寫作能力。
四、指導(dǎo)的正確性
正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣有著舉足輕重的作用。寫作是為了交流，也就是傳達(dá)信息，反映自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、思想和感情。如果寫作任務(wù)缺乏真實(shí)性就不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果寫作任務(wù)只注重結(jié)果而不是過程就不能幫助學(xué)生提高真實(shí)的寫作技巧。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們應(yīng)該提倡真實(shí)性的寫作，那就是要求我們的學(xué)生寫事實(shí)的東西或者他們想寫的事情。為了提高寫作的教學(xué)效率，我們應(yīng)該提倡重視寫作過程的教學(xué)方法。
五、評(píng)價(jià)的激勵(lì)性
教師批改作文的時(shí)候，可以尋找好詞佳句用紅筆標(biāo)示出來(lái)，然后記錄下來(lái)并注明作者展示在教室的黑板上。通過展示使那些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感，從而激勵(lì)他們?cè)谝院髮懽髦蟹e極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)教師批改作文時(shí)不應(yīng)只給出對(duì)錯(cuò)判定和分?jǐn)?shù)，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和每次作文的具體情況在學(xué)生的習(xí)作后面寫上一句或一段評(píng)語(yǔ)：你的文章條理清晰，語(yǔ)言流暢！你的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確，詞匯運(yùn)用新穎！筆者相x-教師的寥寥數(shù)語(yǔ)將會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。
六、面批的情感交流
面批不僅能充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，還能增強(qiáng)師生之間的情感交流，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。面批，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是一個(gè)及時(shí)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)主動(dòng)去關(guān)心、了解和幫助學(xué)生。試想，教師坐在學(xué)生身邊，一字一句輕聲細(xì)語(yǔ)講解，他肯定會(huì)體會(huì)到教師的關(guān)懷，心理可能這樣想：“老師這么關(guān)心我，我一定要努力��！”這時(shí)候他的注意力自然比上課時(shí)更集中，對(duì)教師指出的作文中的錯(cuò)誤更能牢記在心。通過面對(duì)面的交流不僅幫助學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)的障礙，而且增進(jìn)了師生間的情誼，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。
七、限時(shí)的有效性
新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上限時(shí)即寫，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓他們?cè)谧魑挠?xùn)練和評(píng)改中受到啟迪 ……（未完，全文共2157字，當(dāng)前僅顯示1371字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中英語(yǔ)書面表達(dá)之我見（教學(xué)征文）》）