普通高校美術(shù)學專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀研究（教學征文）

普通高校美術(shù)學專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀研究
普通高校美術(shù)學專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀研究（教學征文）

【摘 要】我國高等美術(shù)教育經(jīng)歷了幾十年的坎坷發(fā)展迎來了今天高度繁榮發(fā)展的局面。其中，美術(shù)學專業(yè)以其深厚的傳統(tǒng)成為我國高等美術(shù)教育的重要組成部分。美術(shù)學專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀研究對美術(shù)學的專業(yè)教學有著積極地現(xiàn)實意義。本文通過對美術(shù)學教師共性特征與個性特點的研究，發(fā)現(xiàn)問題、正視問題、分析問題、解決問題。以期從教學主體的角度得到自身完善與自我提升，這既有利于師資隊伍的整體提高，又有利于教育培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)和教學任務(wù)的圓滿完成，對美術(shù)學專業(yè)的教學質(zhì)量優(yōu)劣至關(guān)重要。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)學 師資隊伍 現(xiàn)狀研究
隨著我國綜合國力的增強，國家對高等教育越來越重視。在政策與財政等多方面的關(guān)注與支持下，我國的高等教育由二十年前的精英化教育發(fā)展到了今天的大眾化教育。高等美術(shù)教育更是在這種空前的大好形勢之下按照不同專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，呈現(xiàn)出百花齊放、百
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度對教師這一社會角色進行了準確定位和價值詮釋。如今我國又提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，這不僅符合我國國情，也是西方發(fā)達國家在教育上的經(jīng)驗與共識。在中國教育發(fā)展與政策研究中心編著的《發(fā)達國家教育改革動向和趨勢》一書中，談及美國教育的成功時指出“第一，美國的成功取決于更高的教育質(zhì)量，第二，取得成功的關(guān)鍵是建立一支經(jīng)過良好教育的師資隊伍”�？梢�，師資隊伍的建設(shè)對教育的成功是非常重要的，一名優(yōu)秀的高校教師既是教育藝術(shù)家又是本專業(yè)的專家。在美術(shù)教學過程中，教師是教學活動的組織者、參與者、實施者，教學內(nèi)容和教學質(zhì)量都要通過教師的工作去實現(xiàn)。目前我國從事高校美術(shù)教育的教師，主要以全日制教育模式和學歷教育模式培養(yǎng)出來的藝術(shù)人才為主，一般都具有較扎實的美術(shù)理論知識和熟練的繪畫技能，掌握一定的美術(shù)教學方法和心理學與教育學理論。美術(shù)學專業(yè)教師的職責是將學生的繪畫理論知識由不知引向知，繪畫¬能力與技巧由不會引向會、由生疏引向熟練。教師在教學過程中的教學主導作用表現(xiàn)在有目的、有計劃、積極主動的指導學生通過學習完成該課程的教學任務(wù)。教師的教學水平、教學方式甚至審美趣味、品格修養(yǎng)都直接影響到學生的知識技能水平、審美觀、人生觀。目前，我國普通高校美術(shù)學專業(yè)教師的的具體情況雖然千差萬別，但總體狀況是非常好的，既有共性特征又具個性特點。
一、美術(shù)學專業(yè)的教師共性特征分析
美術(shù)學專業(yè)教師的共性特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：
第一，專業(yè)教師都經(jīng)歷了七十年代、八十年代、九十年代以及之后不同時間段的高等專業(yè)美術(shù)教育，普遍具有高尚的道德情操、良好的專業(yè)素養(yǎng)和過硬的繪畫技能。
第二，專業(yè)教師都具有較高的學歷層次，目前美術(shù)學專業(yè)師資普遍具有學士、碩士學位。并且，隨著新生力量的融入和對在職學習的重視，擁有博士學位者也在逐漸曾多，這已經(jīng)¬成為高校美術(shù)教師自身學歷方面的發(fā)展趨勢。
第三，專業(yè)教師普遍具有教學和科研雙向發(fā)展的愿望和能力。在目前的高校中，考核制度和職稱晉升制度都要求教師教學與科研兩手抓、兩手都要硬，從而形成了教學與科研相互促進的良性循環(huán)模式。隨著高校美術(shù)教師教齡的增長，這種初期對教學與科研共同提高的愿望逐漸實現(xiàn)為一種自身潛在的能力，客觀上有利于美術(shù)學科教學的深化和提高。
二、美術(shù)學專業(yè)的教師個性特點分析
美術(shù)學專業(yè)教師的個體特征主要體現(xiàn)在以下五個方面：
第一，由于教師教學時間（教齡）的不同，存在教學¾¬驗的差異。我國高等美術(shù)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)形成教師隊伍老、中、青總體合理的年齡結(jié)構(gòu)，在不斷完善的發(fā)展過程中，由于高校教師之間的教齡相差可達三十余年，教學經(jīng)驗的多少自是不言而喻。雖然由年輕到年長、由經(jīng)驗匱乏到經(jīng)驗豐富是生命成長的客觀規(guī)律，但這同時也是影響教學過程和質(zhì)量的現(xiàn)實存在。目前各高校年度教學工作總量中，青年教師完成了二分之一至三分之二，青年教師已經(jīng)¬成為高校教學的主力軍。所以，青年教師綜合能力、專業(yè)水平的提高直接影響到高校美術(shù)教育的整體水平。我們可以嘗試通過下幾點解決這一問題：（1）樹立為人師表的思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神；（2）課上以教學內(nèi)容為中心注意研究教學藝術(shù)以提高教學質(zhì)量，課下加強與學生的交流溝通以求教學相長；（3）階段性課程結(jié)束后及時調(diào)整總結(jié)，即便是繪畫技法類課程也要從理論的高度以文字的形式理清思路、整合觀念以期不斷 ……（未完，全文共3614字，當前僅顯示1825字，請閱讀下面提示信息。收藏《普通高校美術(shù)學專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀研究（教學征文）》）