歷史概念教學初探

歷史概念教學初探

隨著新課程改革的深入，高考試題思維能力的考查力度在加大已是不爭的事實。而由于歷史概念便于考查學生透過歷史現(xiàn)象把握歷史問題本質(zhì)和自主分析理解問題的能力，可以有效避免學生死記硬背書本理論從教材中尋找文字拼湊答案的應試策略，在近幾年的高考歷史試題中所占比重越來越大。所以，如果學生對歷史概念把握不準，是很難正確作答的。
那么如何在高中課程，特別是高三的復習課中貫徹概念復習、強化學生對
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略320字，正式會員可完整閱讀）……　
指導下，才能得出科學的結論，歷史理論概念的教學必須寓于歷史知識概念教學之中。
作為高中學生，認知水平、分析能力、接受能力、知識儲備都有限，如何將歷史理論概念和歷史知識概念很好的融會貫通呢？我認為在教學過程中教師應引導學生從以下幾方面入手：
一、梳理相關史實
即時間、地點、人物、經(jīng)¬過、結果等。以“巴黎和會”為例：“1919年1月18日至6月28日，協(xié)約國在法國首都巴黎舉行和平會議。英、法、美三國首腦勞合喬治、克里蒙梭、威爾遜操縱會議；其他協(xié)¬約國代表基本上處于從屬地位；德、奧等戰(zhàn)敗國處于被支配地位，社會主義蘇聯(lián)被排斥在外。”
二、分析概念背景
即關注時代特征�！暗诙喂I(yè)革命后，為了爭奪世界市場和原¬料產(chǎn)地，帝國主義列強產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)�！�
三、解讀概念內(nèi)容
就是要關注本質(zhì)和核心特征�！鞍屠韬蜁诿x上是為了建立戰(zhàn)后和平，防止新戰(zhàn)爭威脅，并簽訂了對德和約等文件。這個事件的本質(zhì)則是：協(xié)約國中主要帝國主義國家，于一戰(zhàn)結束后，重新分割世界，并協(xié)調(diào)武裝干涉蘇俄的步伐，鎮(zhèn)壓各國革命運動�！�
四、評價概念影響
“巴黎和會的歷史意義和作用是：巴黎和會上形成了戰(zhàn)后列強重新分割歐洲和中東地區(qū)的凡爾賽體系，暫時調(diào)整了帝國主義在西方的關系�！�
歷史概念的形成不是固定的模式，教師切記將歷史教學模式化、教條化，限制了學生的思維。教學過程中應結合歷史教材內(nèi)容，適當講解，適時形成，不斷_，貫穿始終。其次，要史論結合，加強訓練，認真講評，著意引導。史論結合是形成歷史理論概念的又一重要方法。在歷史教學中，教師有意識地設計一些史論結合的練 ……（未完，全文共1_字，當前僅顯示900字，請閱讀下面提示信息。收藏《歷史概念教學初探》）