畢業(yè)論文：新課標(biāo)下的中小學(xué)語文教學(xué)改革探析

目錄/提綱：……
一、處理好基礎(chǔ)知識的教學(xué)2
（一）讓學(xué)生大膽去發(fā)現(xiàn)問題2
（二）讓學(xué)生大膽去想2
二、構(gòu)建一個新課標(biāo)下的新課堂3
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新知3
（二）在玩中快樂學(xué)習(xí)，體驗新知3
（三）延續(xù)精彩內(nèi)容的結(jié)尾3
一、處理好基礎(chǔ)知識的教學(xué)
（一）讓學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn)問題
（二）讓學(xué)生大膽去想
（三）讓學(xué)生大膽去說
（四）讓學(xué)生大膽去做
二、構(gòu)建一個新課標(biāo)下的新課堂
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新知
（二）在玩中快樂學(xué)習(xí)，體驗新知
（三）延續(xù)精彩內(nèi)容的結(jié)尾
……
本 科 畢 業(yè) 論 文
論 文 題 目 ：新課標(biāo)下的中小學(xué)語文教學(xué)改革探析
指 導(dǎo) 老 師 ：殷丹
學(xué) 生 姓 名 ：羅柳英
學(xué) 號 ：44891012240021
院 系 ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
專 業(yè) ：教育管理
寫 作 批 次 ：
原 創(chuàng) 承 諾 書

我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。若本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。

畢業(yè)論文作者簽名：___羅柳英____
日期： 2012 年 4 月 22日

目 錄
摘要 ………………………………………………………………………………………I
關(guān)鍵詞 ………………………………………………………………………………………II
Abstract ……………………………………………………………………………………III
緒論 ………………………………………………
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略774字，正式會員可完整閱讀）……　
teachers leading role, has neglected the students in the study of the subject position, make the classroom teaching inanimate. At the same time, it also was disadvantageous to promote the reform of Chinese teaching, which is unfavorable for the smooth implementation of the quality education. In order to change our teaching behavior behind the teaching idea, in order to further implement the new curriculum standard proposed change the idea of teaching and learning mode, we must reform the teaching mode.
Key words: classroom teaching learning style

II
緒論
如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，如何進行中小學(xué)語文新課程的教育改革？這是語文老師都感興趣、值得討論的話題。身為語文教師，我沒有停止過對語文課程與教學(xué)改革的思考，沒有停止過對新課程理論的學(xué)習(xí)，更沒有停止過對小學(xué)語文教學(xué)實踐的觀察與反思。以下是我在這兩年來認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》后的感悟和收獲——

III
中小學(xué)生心理健康教育研究

一、處理好基礎(chǔ)知識的教學(xué)
（一）讓學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn)問題。
在教學(xué)中，把學(xué)生主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對學(xué)生自己來說印象、感受最深，理解的也更深刻。極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，以問題為紐帶組織教學(xué)，長此以往就能喚醒學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)他們探究解決問題的能力，形成他們對問題的獨到見解從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探求，積極思考的良好品質(zhì)。如在解決一些新名詞的時候，我們就可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，例如學(xué)習(xí)古詩《畫》的時候，我把課堂交給了一個愛好語文的學(xué)生，讓他代替我上課，短短幾分鐘，沒有經(jīng)過老師任何提示，他就向班上的學(xué)生提出了四個問題：為什么遠看山有色？為什么近聽水無聲？為什么人來鳥不驚？雖然問題問的有點直接，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)馬上得以體現(xiàn)。這樣做既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點，其教學(xué)效果要比教師一味地講解好的多。
（二）讓學(xué)生大膽去想
讓每個學(xué)生在已學(xué)得的知識經(jīng)驗，能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題結(jié)果進行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展與提高。例如在學(xué)習(xí)《草》一文時，我向?qū)W生提問為什么野火會燒不盡呢？學(xué)生就根據(jù)自己已掌握的知識搶著回答，“因為他們能夠跟老牛一樣生出小牛。”“因為有春姑娘給它們播種。”“因為有大地母親給它們?nèi)橹�。”等等，這就促使學(xué)生積極尋求解決問題的方法，也拓展了他們的知識面。
（三）讓學(xué)生大膽去說。
語言是思維的物質(zhì)外殼。語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語言表達能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，而他們的字詞量很少，所以分析問題往往看到了、想到了就是表達不出來。針對這種情況，作為教師首先應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，說錯了再重說，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會說話。其次，課堂中還應(yīng)該充分利用討論的機會，鍛煉學(xué)生的說，讓他們想說就說，大膽的說，充分的說，說出自己的獨到見解。再次，在教學(xué)過程中，一些簡單的例題可由學(xué)生模仿老師到講臺上給大家講解，說說自己對知識的理解，為什么這樣理解，表達出自己的思維過程，并帶動學(xué)生一塊兒去學(xué)習(xí)、探究。
（四）讓學(xué)生大膽去做。
好動，具有強烈的好奇心是小學(xué)生共有的特征。對于什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué) ……（未完，全文共4306字，當(dāng)前僅顯示2175字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：新課標(biāo)下的中小學(xué)語文教學(xué)改革探析》）