淺談農村初中生課外閱讀存在的問題與對策

目錄/提綱：……
一是閱讀量遠遠不夠，二是沒有質的保證，三是語文教師閱讀教學觀念陳舊落后
一、農村初中語文課外閱讀的現狀
二、農村初中語文課外閱讀的對策
一要“淵博”，要成為雜家，對人類文化的各個領域，各個層面都要有所涉獵
二要“深入”，要廣泛獵取，并消化吸收，長成自己的文化“血肉”
……
淺談農村初中生課外閱讀存在的問題與對策

【摘 要】在經濟日益發(fā)展的今天，信息傳播的多樣化，致使價值觀的多元化，中學生閱讀正日益成為一個大問題。而學生語文素養(yǎng)的提高離不開有效的課外閱讀。目前，中學生特別是農村初中生的課外閱讀現狀不容樂觀，就具體表現在這么幾個方面：學生沒有閱讀興趣，閱讀量和閱讀時間少，對課外讀物選擇的錯位，缺少必要的閱讀指導，語文教師閱讀教學觀念陳舊落后……本文就是在此現狀下，以本校為媒介談談自己在優(yōu)化學生課外閱讀方面的一些調查與實踐思考。希望通過這些，喚醒農村初中學校加強課外閱讀狀態(tài)的優(yōu)化意識，引領農村初中學生養(yǎng)成健康的閱讀習慣，培養(yǎng)自主閱讀的能力。
【關鍵詞】：農村初中生 課外閱讀 現狀 對策

人的一生是閱讀的一生，閱讀的一生是積累的一生。正所謂“厚積而薄發(fā)”。大量的閱讀，特別是課外閱讀，對于學生的閱讀水平、語文能力、個性的發(fā)展乃至認知思維水平的提高，都起著極為重要的作用。
中學生特別是農村學生的課外閱讀狀況令人擔憂，一是閱讀量遠遠不夠，二是沒有質的保證，三是語文教師閱讀教學觀念陳舊落后。鑒于此，筆者在過去的語文教學中，結合本校對初中生課外閱讀狀態(tài)進行了一系列的教學調查與實踐。以下就是筆者對本次教學調查與實踐產生的幾點思考：
一、農村初中語文課外閱讀的現狀
……（新文秘網http://m.jey722.cn省略888字，正式會員可完整閱讀）……　
影響。尤其到了臨近畢業(yè)的年級，這種情況更為嚴重，有些同學還擔心家長、非語文老師指責，而且也的確存在著非語文教師沒收學生課外書籍的事情。
家庭沒有課外閱讀條件。家長方面，對學生的課外閱讀不支持。
他們把課外閱讀看作是“看閑書”，是不務正業(yè)。所以在家中只要發(fā)現，一概禁止。更不要談為主動為學生購買課外書了。即使有些家長通情達理，也只讓學生看作文選之類的課外書。另外，在農村比較普遍的情況是因為家庭經濟條件比較差，所以家庭在為學生創(chuàng)造閱讀條件方面做的嚴重不足。
學校沒有課外閱讀環(huán)境。很多農村學校都沒有圖書館，個別學校只有簡陋的圖書室。有些學校前幾年為了應付“兩基”驗收需要，有那么幾百、幾千冊，但這些書要么是些工具書，要么是七拼八湊的落后于時代的書，要么學校把它當作“寶貝”，重點保護在書柜里，學生是難以借到的。這樣的學校藏書狀況，自然不能滿足學生的課外閱讀需求。另外，大部分農村初中沒有學生專門的圖書閱覽室，沒有圖書借閱制度、課程表里沒有課外閱讀安排，相當多的學生除課本和語文輔導書籍以外，幾乎無課外閱讀。
二、農村初中語文課外閱讀的對策
產生以上種種現象的原因雖然很復雜：有的是對教材作用的錯誤認識；有的是對進行素質教育培養(yǎng)的學生的閱讀能力能否應試的困惑；也有的是受辦學條件或教師自身素質的限制。但面對語文新課程改革，我們這些仍以傳統(tǒng)考試模式訓練為主的語文教師應當未雨綢繆，改革語文的閱讀教學，并適當關注學生的語文課外閱讀。
1．正確認識閱讀的地位
“閱讀”是人類汲取知識獲取信息的重要手段，也是人類認識周圍世界的途徑之一。閱讀教學作為語文學科的一個分支，早已存在，但由于種種原因，閱讀教學仍然沒有表現出獨立的學科意識。不少教師認為“閱讀只是個手段，寫作才是目的”。盡管閱讀和寫作有著密切的關系，閱讀是學習寫作的門徑之一，但是閱讀卻不完全是為了寫，閱讀教學也并不是僅僅為了幫助學生學習寫作。
我們必須讓“閱讀”“獨立起來”，明確閱讀的目的是幫助學生認識社會和人生，豐富情感，陶冶情操，健全人格；幫助學生獲得閱讀能力，包括收集、選擇、整理、處理信息的能力及鑒賞評品，懷疑探索作品的能力，為學生具備開放、多元的文化精神，形成創(chuàng)造力打下堅實的基礎。
新修訂的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，強調了語文課外閱讀的重要性，并作出了具體的規(guī)定：初中學生“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀2—3部名著”，對學生課外閱讀提出了建設性意見。這一重要的改革措施，切中了農村語文閱讀教學中只注重課內范文教學、忽視課外閱讀、學生閱讀量不足的弊端。
2．提高學生閱讀興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣。教師要在抓緊課堂閱讀教學的同時，充分激發(fā)學生的課外閱讀興趣�！吨袊逃龍蟆份d文歸納出少年兒童讀書的五種需要：學習需要；交往需要；緩解焦慮需要；放松需要；消磨時間需要。對青少年學生來說，興趣是閱讀的第一原動力。他們渴望閱讀自己喜歡讀的書，其閱讀的出發(fā)點主要是滿足自己的興趣需要，尋找自己的樂趣，絕對沒有帶著
“分析張飛這個人物形象”這一問題去讀《三國演義》的，必須淡化閱讀的目標要讓學生放開思想去_地讀書。
我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍。在各種會議場合，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在教室內懸掛一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言；開展以課外閱讀為主題的班團課等，通過各方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛課外書籍。
我們可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在有趣、豐富的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
3．多渠道多角度為學生創(chuàng)設閱讀環(huán)境和條件
閱讀資源的匱乏是阻礙農村學生開展課外閱讀的首要問題，就要求教師能夠因地制宜，指導學生充分利用現有的條件，創(chuàng)造課外閱讀的條件。
（1）爭取家長支持。大部分農村家長把課外書看作“閑書”，對看課外書的子女橫加指責、勸阻，更不用說會花錢給子女買課外書了。學生得不到家長的支持，課外閱讀在家中就無從開展�？衫� ……（未完，全文共4936字，當前僅顯示2493字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談農村初中生課外閱讀存在的問題與對策》）