職稱論文：淺析初中學生數學學習三大能力的培養(yǎng)

職稱論文：淺析初中學生數學學習三大能力的培養(yǎng)

摘 要：初中數學學習是初中教學的難點之一，對學生在思維方式轉變方面提出了更高的要求，新課程標準明確了學生的數學學習能力目標，作者結合教學實際，重點探索了初中學生的數學推理能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力，試圖對初中數學教學盡綿薄之力。
關鍵詞：初中數學 能力培養(yǎng)

初中數學由于知識面較寬，內容多而且比較復雜，基礎知識和基本技能要求都比較高，與小學數學相比，有了一個質的飛躍，如何采取適當的措施，幫助他們學好初中數學這門基礎學科，在新課程標
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的興趣和好奇心。新課程改革中的新課程標準把“培養(yǎng)具有創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人”作為一個最終的目標，體現了學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。愛因斯坦曾經說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，因此，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已是作為新課程實施的一項重要任務擺在了每一個教育工作者面前。這一能力的培養(yǎng)需要做到以下幾點：
（1）興趣和好奇心的培養(yǎng)。對于初中學生來說，學生最佳學習狀態(tài)是出現在他們對學習內容發(fā)生興趣的時候，強制性的學習是很難激發(fā)他們的動力的。初中教學中要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，引導學習生動、活潑、自主地投入學習環(huán)境。主要是通過途徑：設置懸念 互動學習 開展課外實踐活動 對學生進行啟發(fā) 回歸課堂，這一模式主要是對學生進行原型啟發(fā)，因為數學來源于生活，它不僅反映生活中的數量關系和空間形式，同時還反映生活經驗，學習數學就是為了解決生活中問題。
（2）創(chuàng)造性思維訓練。進行新穎獨特的、非常規(guī)的方法解決問題能力的培養(yǎng)，注重邏輯思維能力和非邏輯思維能力結合的培養(yǎng)學習，要敢于突破常規(guī)，只有兩種能力的結合才能在初中數學學習方面達到事半功倍的效果，避免思維的模式化、教條化。
三、培養(yǎng)學生的自學能力
在初中數學學習過程中，教師應該對學生積極地進行引導，引導他們從各個方向、角度、途徑，發(fā)現問題，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力。自主學習以學生的自學為主, 教師是作為必要的指導的新型的數學教學方法, 這種方法主要體現是學生學習在前, 而教師輔導在后, 也就是要求教師把教集中在導上, 教是為學生的自學服務, 讓學生從被動接受知識的狀態(tài)中解脫, 而投入自我學習中去, 自主學習在學生主動掌握知識的過程中提高了課堂教學效率, 培養(yǎng)了學生自學能力、表達能力、合作探究創(chuàng)新學習的精神。這種能力的培養(yǎng)主要是通過：加強課前預習 課堂動手操作 教師進行指導 回歸理論學習，通過這種學習方法，學生的自主學習的動力加大，自主學習的能力逐漸得到培養(yǎng)，養(yǎng)成了 ……（未完，全文共1739字，當前僅顯示1105字，請閱讀下面提示信息。收藏《職稱論文：淺析初中學生數學學習三大能力的培養(yǎng)》）