用科學發(fā)展觀指導教學管理工作

目錄/提綱：……
一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”
一、用“以人為本”的理念指導教育教學思想
二、用科學發(fā)展觀指導教學管理工作
四是要嚴把輔導關五是要嚴把測試關
三、用科學發(fā)展觀統(tǒng)領教學
四、用科學發(fā)展觀對照課堂教學存在的問題
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　　黨的十七大報告中指出：“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。促進教育的發(fā)展，提高學校教育質量，是牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀的要求�？茖W發(fā)展觀有著豐富的內涵，用科學發(fā)展觀審視、查找教學工作中存在的問題，會使我們得到更多的思考和啟迪。
　　一、用“以人為本”的理念指導教育教學思想
　　堅持以人為本，是在教育教學過程中，要以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，開展教學實踐。教學內容、目標及方法的選擇，都應從學生需要出發(fā)，關注學生的生存狀況，學生的可持續(xù)性學習，關注課程的適應性和教學的有效性，使每個學生都能從教育教學活動中得到發(fā)展和提高。
　　堅持以人為本，是指在教學管理過程中，要充分關心教師的發(fā)展，沒有教師的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展，只有教師的可持續(xù)發(fā)展，才會有
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績能上去，那也要付出多于平常幾倍的勞動代價，這樣就很難達到和諧的境界。
　　科學發(fā)展觀強調和諧發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，這對于指導教學工作具有很重要的現實意義。學校對于教學常規(guī)的檢查力度是比較大的，有些教師有一種被迫的、被監(jiān)督的感覺，這是因為他們還沒有認識到教學常規(guī)對于確保教學質量的重要性。針對這種情況，我們的觀點是管理的力度不能減小，但管理的方式可以不斷的更新。在教學常規(guī)檢查中要更多的關注質量，多發(fā)現教師教學中的亮點，多鼓勵教師創(chuàng)新，用發(fā)展性的觀點來評價教師，這樣可更好地激發(fā)教師的工作積極性，變“要我做”為“我要做”，如果能達到這一步，那就是一個和諧的境界。
　　盡管升學率提到很高的位置，但它并不是學校工作的全部。衡量一所學校的教學質量，除了成績之外，還要看學生競賽成績，教師的科研水平，學生的綜合素質尤其是創(chuàng)新能力。因此，要實現教學工作的和諧，就需要用科學的發(fā)展的觀點來抓這項工作。既要抓好日常教學工作，大面積提高教學質量，又要抓好競賽輔導工作，培養(yǎng)拔尖學生；既要抓好課堂教學，也要抓好課外活動；既要抓好課本知識的學習，提高學生的應試能力，也要通過各種活動培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力�？傊�，要統(tǒng)籌安排，使教學的各方面工作能協(xié)調發(fā)展。
　　三、用科學發(fā)展觀統(tǒng)領教學
　　用科學發(fā)展觀統(tǒng)領教學，就要全面理解、準確把握科學發(fā)展觀的內涵和實質。
　　1、教育的本質要求是促進學生發(fā)展
　　教學要以發(fā)展為主題，以促進學生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，教學設計、課堂教學、實驗教學、考試考查等各個環(huán)節(jié)都要把發(fā)展放在突出的位置，以是否有利于促進學生的終生發(fā)展為檢驗的標準。
　　2、師生和諧共同發(fā)展
　　以人為本，這里的人指的是首先是學生，同時也包括我們廣大教師。教學的對象是學生，教學是在師生雙方的共同努力完成的。教師要在發(fā)展學生的同時發(fā)展自己，不僅要升華自己的教育教學理念，全面提升自己的教育教學能力，不斷地從一個教師成長為教育行家，要和學生共同成長、共同發(fā)展。
　　作為教師要牢固樹立平等意識和民主意識。要真正理解學生、尊重學生人格，教師必須具有平等意識和民主意識。如果教師沒有擺正自己的位置，以自我為中心，過分強調服從，這樣的教師難做到尊重學生的人格。
　　四、用科學發(fā)展觀對照課堂教學存在的問題
　　科學發(fā)展觀要求要以人為本，做到全面、協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。用科學發(fā)展觀對照檢查當前課堂教學，我認為主要存在以下幾個問題：
　　1、教師的教學脫離學生發(fā)展的實際
　　在當前的教學中教師往往從主觀愿望出發(fā)制定學生發(fā)展目標，目標常常超出學生的思維能力，嚴重脫離學生實際，人為地制造了學習困難，使大批學生感到知識難學甚至厭學。這種情況非常普遍。
　　在教學中很多教師非常注重講深、講透、追求“全面、系統(tǒng)”，其實這種教學是非常不科學的，學生初次學習這些高深的理論，怎么能學深學透？知識的學習、消化有一個過程，需要反復循環(huán)，實踐──認識──再實踐──再認識，通過感性認識上升為理性認識，這 ……（未完，全文共3221字，當前僅顯示1627字，請閱讀下面提示信息。收藏《用科學發(fā)展觀指導教學管理工作》）