原創(chuàng)論文：廣東高校擴(kuò)招對教育質(zhì)量的影響及對策研究

目錄/提綱：……
一、寫作背景
二、寫作意義
三、寫作方法
一、廣東高校擴(kuò)招的現(xiàn)狀
二、廣東高校擴(kuò)招對教育質(zhì)量的影響
（一）高校擴(kuò)招的積極因素
（二）高校擴(kuò)招存在的問題
三、廣東高校擴(kuò)招形勢下提高教育質(zhì)量的對策
（一）認(rèn)清形勢，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，改變教育質(zhì)量觀念
（三）加大投入，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育資源的利用效率
（四）積極進(jìn)行教學(xué)研究，探索教學(xué)改革的新路子
（五）加快師資隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支規(guī)模適宜的高水平的師資隊(duì)伍
（六）擴(kuò)大與港澳地區(qū)、東南亞國家及其它國家的國際合作交流
四、結(jié)論
一、寫作背景
二、寫作意義
三、寫作方法
一、廣東高校擴(kuò)招的現(xiàn)狀
二、廣東高校擴(kuò)招對教育質(zhì)量的影響
（一）高校擴(kuò)招的積極因素
（二）高校擴(kuò)招存在的問題
三、廣東高校擴(kuò)招形勢下提高教育質(zhì)量的對策
（一）認(rèn)清形勢，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，改變教育質(zhì)量觀念
（三）加大投入，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育資源的利用效率
（四）積極進(jìn)行教學(xué)研究，探索教學(xué)改革的新路子
（五）加快師資隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支規(guī)模適宜的高水平的師資隊(duì)伍
（六）擴(kuò)大與港澳地區(qū)、東南亞國家及其它國家的國際合作交流
四、結(jié)論
一、寫作背景
二、寫作意義
三、寫作方法
一、廣東高校擴(kuò)招的現(xiàn)狀
二、廣東高校擴(kuò)招對教育質(zhì)量的影響
（一）高校擴(kuò)招的積極因素
（二）高校擴(kuò)招存在的問題
三、廣東高校擴(kuò)招形勢下……

　　作者：陳海杰
　　摘要：經(jīng)過近十年全國性的高校擴(kuò)招，廣東省的高等教育已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，但同時存在著規(guī)模與質(zhì)量不相符的矛盾，針對現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行深入分析與探討，以期為廣東省的高校教育質(zhì)量發(fā)展提出一點(diǎn)顯淺的建議。
　　關(guān)鍵詞：高等教育 招生規(guī)模 教育質(zhì)量
　　英文摘要（english absact）：e*pands after the near ten years nationwide university's incurs, guangdong province's higher education has already achieved the suitable scale, but simultaneously has the conadiction which the scale and the quality do not tally, in view of the realistic question, carries on the thorough analysis and the discussion, educates the quality development take the time as guangdong province's university to propose reveals the shallow suggestion.
　　英文關(guān)鍵詞（english key word）：higher education recruitment of students scale education quality
　　緒 論
　　一、寫作背景
　　伴隨著近年來經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，目前廣東高等教育已進(jìn)入一個黃金發(fā)展時期。連續(xù)幾年的擴(kuò)招，已經(jīng)使廣東高等教育開始邁進(jìn)大眾化階段，為保持這一發(fā)展勢頭，今年的廣東高等教育將進(jìn)一步擴(kuò)招。普通高校在校生將達(dá)70萬人以上，實(shí)現(xiàn)全省高等教育毛入學(xué)率20％。在此形勢下，高校擴(kuò)招對教育質(zhì)量的影響是我們所關(guān)注的，因此提出本論題。
　　二、寫作意義
　　高校擴(kuò)招有其積極因素，但高校擴(kuò)招明顯影響了我省高校教育的質(zhì)量。主要存在著生源質(zhì)量和水平參差不齊、教師數(shù)量與質(zhì)量跟不上、教學(xué)條件嚴(yán)重不足、專業(yè)設(shè)置不合理、教學(xué)管理水平跟不上高等教育的發(fā)展步伐、學(xué)生人均教育資源降低等問題。
　　三、寫作方法
　　本文將結(jié)合我所從事的工作性質(zhì)以及對廣東高校擴(kuò)招工作的調(diào)查了解，通過三個部分來分析高校擴(kuò)招對教育質(zhì)量的影響，首先陳述廣東省高校擴(kuò)招的現(xiàn)狀，使讀者對廣東省高校擴(kuò)招有整體的理解；接著通過分析高校擴(kuò)招的積極因素以及存在的問題，為找準(zhǔn)問題的原因打下基礎(chǔ)，最后提出相應(yīng)的對策措施，旨在進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。
　　一、廣東高校擴(kuò)招的現(xiàn)狀
　　聯(lián)合國教科文組織及我國教育部教育發(fā)展研究中心的研究人員通過對世界人口大國的研究得出結(jié)論：人均gdp在1000美元以下的國家，高等教育入學(xué)率通常在10%以下；人均gdp在1000-6000美元的國家，高等教育入學(xué)率通常在15%-30%之間。廣東作為我國改革開放的前沿，其經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平多年來一直居于全國的前列。
　　經(jīng)過幾年的高校擴(kuò)招，廣東省的高等教育已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。與高等教育相配套的硬件資源與軟件資源伴隨著擴(kuò)招都得到了長足的發(fā)展。從1999年開始擴(kuò)招至2009年，廣東省高校毛入學(xué)率從2001年的14％躍升至24％，增長10多個百分點(diǎn)，在校全日制學(xué)生從2001年的38萬人增加到目前的100多萬人，增加了62.8萬人，目的也是讓更多廣東學(xué)生有機(jī)會接受高等教育，為廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障和智力支持。但廣東高教規(guī)模偏小，24％的毛入學(xué)率僅排在全國16名左右，因此高教發(fā)展不能停步。廣東省教育廳廳長羅偉其表示，我們的目標(biāo)是到2010年毛入學(xué)率達(dá)28％，在校生全日制本專科生人數(shù)達(dá)130萬人，也就是說，3年內(nèi)，在校生還要增加30萬人。
　　二、廣東高校擴(kuò)招對教育質(zhì)量的影響
　�。ㄒ唬└咝U(kuò)招的積極因素
　　1、提高高中升學(xué)率，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢。在以前上了大學(xué)等于拿到了鐵飯碗。而現(xiàn)在大學(xué)急劇擴(kuò)招，升學(xué)率持續(xù)上升，進(jìn)入普通高校不再是難事�，F(xiàn)在家長、學(xué)生和高中學(xué)校所關(guān)心的不再是能否上大學(xué)，而是上什么樣的大學(xué)。
　　2、提高國民素質(zhì)，提升學(xué)歷，縮小與國外受教育水平差距。2002年，我國高等教育總規(guī)模達(dá)1600萬人，全國普通、成人高等學(xué)校本科、高職在校生、研究生從數(shù)量上上漲。20世紀(jì)80年代初，我國高等教育毛入學(xué)率僅為2％-3％，經(jīng)過近幾年的擴(kuò)展，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)15％，初步進(jìn)入到大眾化教育階段。
　　3、推遲初次就業(yè)時間，緩解就業(yè)壓力。當(dāng)前階段，人口特別多，教育可以使更多的人呆在學(xué)校，減少當(dāng)前的就業(yè)人數(shù)，降低就業(yè)壓力。如果
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調(diào)，使本來就困難的就業(yè)市場競爭越來越激烈。
　　5、教學(xué)管理水平跟不上高等教育的發(fā)展步伐
　　高等學(xué)校的教學(xué)管理工作是學(xué)校各項(xiàng)管理工作的核心，是學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)水平的集中表現(xiàn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。把教學(xué)改革確立為高校整體改革的核心環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了教育以人為本、以學(xué)生為本的高校管理理念。盡管目前全國各高校紛紛結(jié)合中國國情、各學(xué)校的特殊校情，出臺了許多改革方案，為探索高校改革之路，提供了許多有價值的經(jīng)驗(yàn)，但是，由于歷史條件、辦學(xué)規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)、管理思路等因素的制約，我國許多高校在辦學(xué)方式、辦學(xué)途徑上仍然十分封閉。
　�。�1）管理模式和管理手段不適應(yīng)高等教育的快速發(fā)展。相當(dāng)一批院校尚未形成與時俱進(jìn)的健全、完善的科學(xué)管理；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生“質(zhì)”的變化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，傳統(tǒng)繼承研究不夠；教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)尚未得到充分重視，管理干部的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和水平、教育思想和觀念還不適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的高要求。
　　（2）教學(xué)管理嚴(yán)重滯后。從現(xiàn)行管理_看，以學(xué)校管理為主的管理_、模式、制度、手段和運(yùn)行機(jī)制與當(dāng)今高校的管理要求嚴(yán)重脫節(jié)，與時代要求嚴(yán)重不適應(yīng)。一些數(shù)萬人的高校仍然沿用千人時期的“手工操作”的老辦法的情況比較普遍；在高校教學(xué)及管理隊(duì)伍中，絕大多數(shù)同志缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等方面基礎(chǔ)知識，多是靠自學(xué)探索和經(jīng)驗(yàn)積累，尚需系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握教學(xué)管理基本知識。
　�。�3）“高等教育教學(xué)管理是一門科學(xué)”的思想尚未得到共識。學(xué)校教育教學(xué)研究跟不上“實(shí)踐”的步伐，缺乏教育教學(xué)研究氛圍和有組織、有計(jì)劃、有目的的教育教學(xué)及管理研究，對學(xué)習(xí)與借鑒、繼承與發(fā)展等一系列問題缺乏系統(tǒng)地思考。
　　6、學(xué)生人均教育資源降低
　　學(xué)校的教育設(shè)施和工具是開展教育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)手段。通常而言，教育設(shè)施和工具同教育質(zhì)量的變化關(guān)聯(lián)不是很大，但“在教育物資低于基準(zhǔn)線的情況下，教育的物的要素，就成為教育活動的決定因素”。為了保證教學(xué)工作的正常開展，教育部于1996年曾頒布《核定普通高等學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，對普通高校生均占有圖書冊數(shù)、生均教學(xué)用房面積、生均儀器設(shè)備等都做了具體規(guī)定。1999年擴(kuò)招以來，國家為了保證高等教育教學(xué)工作必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，也逐年加大了投入。但相對于擴(kuò)招速度而言，一方面總體投入不夠，另一方面由于高等學(xué)校內(nèi)部各方面的“擠占”，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的專項(xiàng)安排也相對不足，這就使得近年來各級各類高校教學(xué)資源相當(dāng)緊缺。據(jù)教育部對900所高校的調(diào)查顯示，有535所高校的教學(xué)投入不到整個經(jīng)費(fèi)的10% ，有的甚至不到5%； 以1998 年與2000年相比，生均教學(xué)及輔助用房減少2平方米，生均教學(xué)儀器設(shè)備減少550元，生均圖書減少了33冊。如廣東某所大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室容量為1800 名學(xué)生，擴(kuò)招后學(xué)生增加到5000人，原來1人一組做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在只能改為5人一組做實(shí)驗(yàn)。如茂名學(xué)院2009年學(xué)生人均運(yùn)動場僅1.9平方米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于省2.4-3.9平方米的標(biāo)準(zhǔn)。教育資源的緊缺，教學(xué)條件的局限，已經(jīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量提高的一大障礙。研究人員的調(diào)查表明，有31. 83 %的學(xué)生因“辦學(xué)條件落后，不能滿足學(xué)習(xí)要求”而感到苦惱�？梢�，教學(xué)條件落后已經(jīng)明顯地和學(xué)生的成長愿望形成矛盾。
　　三、廣東高校擴(kuò)招形勢下提高教育質(zhì)量的對策
　　（一）認(rèn)清形勢，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，改變教育質(zhì)量觀念
　　目前，廣東省的高等教育形成了“高職——普通�？啤胀ū究啤芯可逃钡母窬帧８鶕�(jù)各類型人才的市場需求，每間高校都應(yīng)明確自己的辦學(xué)定位，根據(jù)自身的條件確定辦學(xué)思路和發(fā)展方向，爭取辦出水平，辦出特色。高水平的研究型大學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)本科生和研究生并重，名校無論其辦學(xué)條件還是生源都是全省最好的，因此應(yīng)致力于做強(qiáng)，而不宜擴(kuò)大招生規(guī)模。應(yīng)在自己相應(yīng)的辦學(xué)層次上很好打造自己的品牌，引進(jìn)一流師資，配置一流設(shè)施，招收一流學(xué)生，不斷提升學(xué)術(shù)研究的品位和辦學(xué)質(zhì)量。省重點(diǎn)大學(xué)以培養(yǎng)本科生為主，研究生為輔，充分發(fā)揮它們培養(yǎng)高層次理論型、研究型、應(yīng)用研究型人才的作用。充分發(fā)揮廣州的中心地位，發(fā)揮高水平研究型大學(xué)和省屬重點(diǎn)大學(xué)的核心作用，使其成為培養(yǎng)高層次人才的主力軍。一般高等院校以培養(yǎng)本科生為主，專科生為輔，培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)用性人才，這些人才有廣闊的市場需求。高職教育主要是培養(yǎng)�？茖哟蔚穆殬I(yè)技術(shù)人才。它是高等教育體系中一個特殊層次的教育，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線急需的應(yīng)用型專門人才。因此，這些院校應(yīng)該做大規(guī)模，來實(shí)現(xiàn)廣東高教跨越式的發(fā)展。今后應(yīng)建立靈活的機(jī)制，吸引更多社會力量，舉辦多層次、多類型的高等學(xué)校，形成廣東省高等教育的繁榮局面。據(jù)報道，上海今年已獲教育部授權(quán)，可自主設(shè)置本科院校，自主設(shè)置本科專業(yè)，自主審批招生計(jì)劃，自主設(shè)置中外高等學(xué)歷等。廣東省也應(yīng)努力爭取，早日獲得這種權(quán)限。
　�。ǘ┘訌�(qiáng)招收新生、學(xué)生管理、畢業(yè)生就業(yè)等方面的管理工作，保證教育產(chǎn)品的質(zhì)量與學(xué)有所用
　　1、招生方面，在省招辦的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)逐步擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，允許學(xué)校有一定數(shù)量或比例的機(jī)動指標(biāo)，決定生源分布。廣東不能機(jī)械地考慮提高毛入學(xué)率，應(yīng)盡快減少甚至取消招生生源的地區(qū)限制。招生政策中應(yīng)有相應(yīng)條款，鼓勵報考工科非管理類專業(yè)，扭轉(zhuǎn)重文理、輕工科的傾向。在招生宣傳時，要避免貶低高職院校。在專升本方面，可授權(quán)學(xué)校自行組織開考和錄取。在總量控制的前提下，本科院校應(yīng)有決定優(yōu)秀學(xué)生本碩、碩博連讀等方面的自主權(quán)。
　　2、學(xué)生管理方面，要堅(jiān)持做到“三結(jié)合”，即與專業(yè)相結(jié)合，與社會實(shí)踐相結(jié)合，與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。要重視校園文化建設(shè)，以健康向上、鼓勵創(chuàng)新的校園文化建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。傳統(tǒng)高等教育以考試為中心，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)高教模式著重專才教育，專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)生視野狹窄，人文精神匱乏，不能適應(yīng)新的時代。因此學(xué)校在教學(xué)改革中，必須重視倡導(dǎo)新的教學(xué)觀與人才觀。
　　3、就業(yè)方面，應(yīng)以政府宣傳為主導(dǎo)，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、宣傳工作。同時要發(fā)揮專業(yè)協(xié)會的作用，搭建學(xué)校與用人單位間的橋梁。鼓勵雙學(xué)位，鼓勵跨系、跨專業(yè)的課程選修，提高學(xué)生的市場適應(yīng)能力，形成就業(yè)優(yōu)勢。
　�。ㄈ┘哟笸度�，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育資源的利用效率
　　21 世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位，國家綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平。政府必須保證投入足夠的與高校擴(kuò)招規(guī)模相適應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)，并使這一政策能夠在制度法規(guī)上得到確實(shí)有效的監(jiān)督和執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，建立起國家投入、社會多渠道籌資辦學(xué)和學(xué)生個人成本分擔(dān)的靈活彈性的新型教育財政機(jī)制，在條件成熟時再考慮建立高等教育基金制。就高等教育系統(tǒng)而言，則應(yīng)利用“調(diào)整、共建、合作、合并”的機(jī)會，擴(kuò)大一切可接受的教育資源，整合現(xiàn)有教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。就具體高校而言，則應(yīng)合理分配教育資源，將國家投入、社會籌措、學(xué)生學(xué)費(fèi)等統(tǒng)籌安排，并實(shí)行“教學(xué)資源優(yōu)先配給”制，保證有限的教育經(jīng)費(fèi)用在刀刃上；同時還要通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，獲得教育資源的放大效益。從現(xiàn)在到2010 年，是我們建設(shè)“教育強(qiáng)省”，為廣東20 年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化培養(yǎng)大批人才的關(guān)鍵時期。我們必須更新觀念，充分認(rèn)識高等教育對廣東省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用， 全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益， 全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要，切實(shí)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
　　對我國高等教育來說，高校教學(xué)資源使用效率不高是一個普遍存在的問題，如何充分利用校內(nèi)外資源以解決教學(xué)資源不足應(yīng)是高等教育改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容。主要可通過以下幾方面的措施：
　　1、有條件地繼續(xù)通過實(shí)行“高校合并”的方式和進(jìn)行校內(nèi)教育機(jī)構(gòu)改革，徹底打破條塊分割、“小而全”的辦學(xué)_，解決低層次重復(fù)辦學(xué)、規(guī)模偏小等問題，加強(qiáng)院校、系際之間的合作，真正實(shí)現(xiàn)校區(qū)及系科之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，減輕教學(xué)條件不足的壓力。
　　2、師生比值偏小而職師比值偏大的現(xiàn)象是我國現(xiàn)階段高校人力資源利用率和辦學(xué)效益低下的根源， 因此必須通過校內(nèi)人事分配制度的進(jìn)一步改革，精簡機(jī)構(gòu)，合理確定各類人員的編制，定職、定崗、定工作量，以提高人力資源利用率。
　　3、目前，高校設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器閑置現(xiàn)象嚴(yán)重(據(jù)統(tǒng)計(jì)，約有20 %處于閑置狀態(tài)) ，造成極大的資源浪費(fèi)，高校必須努力改革和克服管理上的薄弱環(huán)節(jié)，合理配置教學(xué)資源，建立最佳物力結(jié)構(gòu)，做到“物盡其用”，真正提高物資資源的利用率。
　　4、通過與校外有關(guān)企業(yè)、科研單位的有效合作，建立產(chǎn)學(xué)研教育合作基地，形成實(shí)踐教學(xué)的一系列教學(xué)場所，充分利用校外教學(xué)資源。一是建立校外實(shí)驗(yàn)室，充分利用企業(yè)、科研單位比較先進(jìn)的儀器設(shè)備滿足高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，以彌補(bǔ)儀器設(shè)備的不足；二是建立校外實(shí)習(xí)基地， 利用企事業(yè)單位和科研單位的人力、物力資源以及生產(chǎn)現(xiàn)場的優(yōu)勢安排各種教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)工作以減輕由于學(xué)生人數(shù)增多實(shí)習(xí)場地不足且實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏的困難。
　�。ㄋ模┓e極進(jìn)行教學(xué)研究，探索教學(xué)改革的新路子
　　高校要及時轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容，建立適合于市場需要的辦學(xué)模式、課程模式、人才培養(yǎng)模式。特別是在專業(yè)建設(shè)中，要加快建設(shè)和發(fā)展社會急需的短線專業(yè)；更新老專業(yè)注意發(fā)展新專業(yè)；合并、重組、調(diào)整重復(fù)和類似的專業(yè)，提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益；拓寬專業(yè)口徑，提高人才適應(yīng)性。
　　要加強(qiáng)大學(xué)教育教學(xué)評估。大學(xué)教育教學(xué)評估，已經(jīng)成為高等教育質(zhì)量保證體系中的一個重要組成部分。但許多高校缺乏對自我研究和評估的自覺性，缺乏全面評估，如對自己學(xué)校所處的位置，對自己的強(qiáng)弱何在、存在的問題等，不是很清楚；也不重視數(shù)據(jù)庫的建立，信息收集不及時、不全面，更沒有對畢業(yè)生離校后的情況進(jìn)行追蹤和反饋。目前高校要積極開展教學(xué)評估活動，建立嚴(yán)格的教學(xué)檢查評估制度。要制定院(系) 教學(xué)工作評價辦法、教研室教學(xué)工作評價辦法、教師教學(xué)質(zhì)量評價辦法、學(xué)生評教辦法、優(yōu)質(zhì)課程評價辦法等，并定期認(rèn)真組織實(shí)施。
　　在課程建設(shè)方面要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。要實(shí)行真正的學(xué)分制和主輔修制等教學(xué)制度，精選必修的公共課，擴(kuò)大選修課的范圍，增加選修教學(xué)科目課時，使課程富有彈性。要正確處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課、課內(nèi)與課外的關(guān)系和比重。要培養(yǎng)學(xué)生的合理知識和智能結(jié)構(gòu)，減少縱橫間的重復(fù)、脫節(jié)，同時要考慮新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、橫斷學(xué)科、綜合學(xué)科在必修課中的比例。
　　在課程結(jié)構(gòu)上，要設(shè)置綜合課程。調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面深化教學(xué)改革，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，做到因材施教，培養(yǎng)社會急需人才，是保證教育質(zhì)量的前提。教育部在原有專業(yè)目錄修訂調(diào)整的基礎(chǔ)上，于2001年10月印發(fā)了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》，要求各高校以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科專業(yè)和與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)，全面進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。應(yīng)從培養(yǎng)人才的層次、類型等實(shí)際情況出發(fā)，各有特點(diǎn)地向綜合化方向發(fā)展，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。要把知識分割過細(xì)、缺乏聯(lián)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)知識的整體性和綜合運(yùn)用。要改革教學(xué)方法和手段，在今日知識劇增、更新快、_量大的情況下激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，給學(xué)生留有充分的思考空間。強(qiáng)調(diào)師生互動，生生互動，開展雙向參與的“啟發(fā)式”、“引導(dǎo)式”、“答疑式”、“討論式”教學(xué)活動。積極發(fā)揮學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立獲取知識能力、解決問題的思路與方法。課堂教學(xué)要盡可能采用包括多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。程設(shè)置的改革需深入進(jìn)行。一是應(yīng)加強(qiáng)人文課程與科學(xué)課程的結(jié)合；二是應(yīng)加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合，只有真正做到這兩點(diǎn)，才能達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。各類專業(yè)課程的開設(shè)應(yīng)切合學(xué)校與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，而培養(yǎng)目標(biāo)又應(yīng)切合社會不同領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢I(yè)人才的需要。因此，在深化課程改革的同時，應(yīng)嚴(yán)格制定各類課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)與規(guī)范高校的教學(xué)，從而保證高校教育質(zhì)量。
　�。ㄎ澹┘涌鞄熧Y隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支規(guī)模適宜的高水平的師資隊(duì)伍
　　教育理論認(rèn)為，教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，是由教育者、受教育者和教育措施等基本要素構(gòu)成，其中“教育者是教育活動的主導(dǎo)者”，教師是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者，教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到教育工作的成敗。教師的數(shù)量和質(zhì)量始終是教學(xué)質(zhì)量提高的最關(guān)鍵因素。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的素質(zhì)，是學(xué)校教育的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。高校擴(kuò)招，無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上，高校的師資隊(duì)伍都不能滿足教學(xué)需要。因此，要確保高校擴(kuò)招后教學(xué)質(zhì)量的提高，必須更加強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，要根據(jù)招生規(guī)模，適當(dāng)增加教師的數(shù)量，使生師比達(dá)到教育部規(guī)定的要求，滿足教育、教學(xué)的最基本需要。
　　其次，要在適當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高教師的素質(zhì)。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其一，要多渠道、多途徑、多形式培養(yǎng)教師，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì):一是引進(jìn)人才與內(nèi)部挖潛相結(jié)合。一方面應(yīng)該引進(jìn)急需的高學(xué)歷人才，以提高學(xué)校教師的整體學(xué)歷檔次；另一方面，要注意挖掘現(xiàn)有在職的教師的潛能，提高他們的學(xué)歷、素質(zhì)。二是學(xué)歷教育培訓(xùn)與在職培訓(xùn)相結(jié)合。要鼓勵、支持教師特別是有培養(yǎng)前途的青年骨干教師攻讀高學(xué)位，強(qiáng)化教師的在職培訓(xùn)提高。三是自我提高與傳幫帶相結(jié)合。其二，要建章立制。學(xué)校應(yīng)將師資隊(duì)伍建設(shè)的各種舉措尤其是有關(guān)教師的學(xué)歷教育、脫產(chǎn)進(jìn)修，教師的傳幫帶、學(xué)科帶頭人的選拔的師資隊(duì)伍建設(shè)中最重要、最關(guān)鍵的舉措用規(guī)章制度固定下來，使師資隊(duì)伍建設(shè)有章可循，有章必依，各種舉措的真正落實(shí)，避免因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)人的變動而改變和因教師或領(lǐng)導(dǎo)的好惡而隨意執(zhí)行，保證師資隊(duì)伍建設(shè)的各種舉措的連貫性并真正長久地落實(shí)下去。其三，要建立、完善競爭激勵機(jī)制，促進(jìn)教師自覺自主提高自身素質(zhì)。
　�。⿺U(kuò)大與港澳地區(qū)、東南亞國家及其它國家的國際合作交流
　　2009年3月1日中華人民共和國國務(wù)院令第372號公布，自2009年9月1日起施行《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》明確指出與周邊地區(qū)以及國際合作交流的重要性的規(guī)范。2009年7月1日起施行的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》第三條指出，國家鼓勵中國教育機(jī)構(gòu)與學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量得到普遍認(rèn)可的外國教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)；鼓勵在國內(nèi)新興和急需的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域開展合作辦學(xué)。廣東省毗臨香港、澳門以及新加坡等地，具有良好的地緣優(yōu)勢。省政府及高教主管部門可以憑借與其它國家和地區(qū)地方政府的友好往來，在積極開展經(jīng)濟(jì)、文化方面協(xié)作的同時，廣泛地開展教育上的交流與合作，同時發(fā)揮高教管理部門的權(quán)威優(yōu)勢，通過法規(guī)、政策的形式，積極推進(jìn)廣東省高教國際化的改革；各高校應(yīng)主動拓展與其它國家和地區(qū)高校各種類型的學(xué)術(shù)交往，如結(jié)姊妹學(xué)校、相同學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)交往、合作辦學(xué)、合作科研、互派訪問學(xué)者和留學(xué)生等，使之加入到國際高等教育發(fā)展的大循環(huán)中，發(fā)展和提高自身的學(xué)術(shù)水平和國際地位；省政府、各高校和其它團(tuán)體還應(yīng)重視創(chuàng)造條件， 積極鼓勵、資助高校師生個體出國進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作方面的活動。
　　與此同時，加強(qiáng)與社會、其他高校乃至其他國家的聯(lián)系與交流，吸引優(yōu)秀留學(xué)人員回國，要關(guān)注高校中的不同_，制訂相關(guān)政策，充分調(diào)動各方面的力量，為高校的建設(shè)與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。比如，應(yīng)該給30 - 40歲年齡段的博士、碩士和青年教師更多機(jī)會、壓力、項(xiàng)目、條件等方面的傾斜，激發(fā)他們的熱情，使之成為科技創(chuàng)新的生力軍。為剛離開科研崗位、身體健康的退休員工創(chuàng)造條件，讓他們在咨詢、監(jiān)督、科普等方面發(fā)揮積極作用。向社會公開招聘高水平人才，實(shí)行固定編制與流動編制相結(jié)合。建議定期分批選派高�？萍既藛T到地方基層單位掛職，讓科技人員有機(jī)會切實(shí)把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，尋求高�？萍寂c社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合點(diǎn)，加大科技成果轉(zhuǎn)化的力度，使科教興粵的戰(zhàn)略落到實(shí)處。
　　四、結(jié)論
　　綜上所述，在高校擴(kuò)招形勢下，要保證高等教育質(zhì)量，高校必須深化改革，銳意進(jìn)取。首先，各類學(xué)校必須認(rèn)識到大眾化教育的培養(yǎng)目標(biāo)是多樣化、多類型、多層次的，轉(zhuǎn)變單一的精英取向的僵化的教育目標(biāo)觀。第二，改善辦學(xué)條件的基礎(chǔ)和關(guān)鍵還是保證教育經(jīng)費(fèi)投入，應(yīng)堅(jiān)持以政府投入為主，其它教育投入為輔。在辦學(xué)模式上，鼓勵社會力量參與辦學(xué)，確保社會力量辦學(xué)的合法地位。嘗試用開辦教育銀行、發(fā)行教育彩票等新型方式籌措教育經(jīng)費(fèi)。加入wto后，合理利用外國資金必定會成為我們增加教育投入的一條新路子。第三，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，改善激勵措施，鼓勵新培養(yǎng)的優(yōu)秀研究生留校任教，吸收校外優(yōu)秀人 ……（未完，全文共49007字，當(dāng)前僅顯示8815字，請閱讀下面提示信息。收藏《原創(chuàng)論文：廣東高校擴(kuò)招對教育質(zhì)量的影響及對策研究》）