從課文、課外閱讀走進生活之中，用心靈去寫作

目錄/提綱：……
一是老師的作前準備二是學生的作前準備
一是剛上三年級的學生二是學生走入寫作正軌之后）
（一）、寫景以杜甫的《江畔獨步尋花》為例
1、學生預習古詩弄清是寫景詩
二是自己的隨意日記——這類日記最容易挖掘學生的寫作潛力）
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　　從課文、課外閱讀走進生活之中，用心靈去寫作關鍵詞：一、作前準備二、激情寫作對于教會學生如何寫作文，經過幾年的語文教學，我有幾點不成熟的建議。首先最重要是作前準備，作前準備是寫好作文的關鍵。作前準備分兩方面：一是老師的作前準備；二是學生的作前準備。老師的作前準備是學生作前準備的前提，是傳授學生自如駛馭每篇作文方法的基石。以往我是這樣做好作前準備的。以課文為切入點，不要把課文和作文脫鉤授課處理。因為每單元的課文大多數(shù)是圍繞此單元的作文設計的，那么我們平時上課時就必須審清這篇課文與此單元作文的聯(lián)系，要用為本單元作文服務的思路去教授課文（這一點有必要分清兩個階段：一是剛上三年級的學生；二是學生走入寫作正軌之后）。剛上三年級時，老師要重點教會學生去圍繞作文分析課文，1、課文類型，可以從課題上去判斷（標題
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成一副《江畔獨步尋花》春景圖。（讓學生進入生活中發(fā)現(xiàn)大自然的美）。3、課堂上讓學生在繪圖的基礎上，對詩中內容展開大討論，然后
　
　　由各學習小組扮演各種角色參加表演賽，扮演繁花的要注意花多“壓”、“低”兩個動作表演；扮演蝴蝶的抓住“留連”一詞把蝴蝶那種飛來飛去舍不得離開陶醉的神態(tài)表表演，并運用擬人手法，說出蝴蝶的心聲；扮演黃鶯的要扮出黃鶯啼叫時的嬌美神態(tài)；扮演詩人的要把融進美景之中的歡愉神態(tài)、心情體現(xiàn)出來……讓其他學習小組去欣賞，再品評，說出每個學習小組表演的成功之處。4、最后由各學習小組長掌筆，組員補充潤筆，把詩的內容用小作文的形式寫出來，再進入古詩小作文比賽，暢談自己的好詞佳句。通過這種教學方法，學生的觀察能力、語言描繪能力自然提高，寫作能力也逐步提高了。（二）、寫人我們都知道，要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對人物的動作、語言、樣子、神態(tài)等都要細心觀察，熟悉了解他們。而這種觀察方法首先必須在課文學習上掌握�，F(xiàn)在，我又以胡令能的《小兒垂釣》學習為例。1、由學生討論分析古詩內容，知道古詩是寫了一個天真爛漫的孩子，寫他的天真爛漫又是通過他釣魚這件事來豐滿這個人物的。2、演一演。首先給予充分時間由學習小組討論，所扮的角色應當怎樣裝扮，用哪些套具，表演時的動作、神態(tài)、語言等怎樣去設計（其實這就是在進一步讓學生掌握古詩內容，并把自己生活中實際做過的事情回味一下，積累寫作素材）。同樣，表演后進行大討論，說出自己喜歡哪組的表演及喜歡的原因，讓學生的觀察力越細膩，語言運用能力越熟練，讓學生喜歡從課文中去吸收寫作的營養(yǎng)，進行快樂寫作。談到老師的作前準備，此時還是第一步，接下來就是引導學生去找類似的課外讀物去讀，學習別人文章的布局，題目的新穎，如何去觀察，怎樣用豐富多彩的詞匯去描繪所看、所聽、所聞的內容，使學生學會用心靈去感受大自然、萬事萬物。接著就是帶領或引導學生去活動。例如寫景狀物的文章，就必須把學生引進大自然中，激發(fā)學生新奇的想象力，展開心情，在玩樂中去觀察，更具有童心、童趣，語匯會更精彩。最后就是引導學生注意積累生活中有趣的鄉(xiāng)村俗語，準確運用到文章中，會使文章靈動起來，更具有閱讀價值。（“龍生龍，鳳生鳳，耗子生兒打地洞”、“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”等）老師要做的作前準備做得差不多了，現(xiàn)在就是學生的作前準備。學生的作前準備也是分三步，第一步和老師的作前準備的第一步是同步進行的（學課文掌握寫作方法），第二步就是在老師的引導下找類似的課外讀物去讀，汲取別人的寫作營養(yǎng)，積累豐富的詞匯，并展
　
　　開自己新奇的想象力，寫出具有自己獨特語言的品牌作文。第三步就是鍛煉觀察能力，針對性寫日記。我最喜歡說的一句話就是“用你的慧眼，把這個世界看得明明白白�！泵慨斢龅絾卧魑臅r，我都會至少先后會至少布置兩篇類型相同，素材不同的作文去讓學生觀察，逐步提高并鞏固學生對這類型作文的審題、寫作能力。二、 ……（未完，全文共3123字，當前僅顯示1577字，請閱讀下面提示信息。收藏《從課文、課外閱讀走進生活之中，用心靈去寫作》）