如何對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)

　　如何對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)
　　培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是幼兒品德教育的重點，幼年時代應當特別注重習慣的養(yǎng)成。但是習慣不是一律，有好有壞。習慣養(yǎng)的好，終身受其福；習慣養(yǎng)的不好，則終身受其害�！比~圣陶先生則說：“教育就是習慣的培養(yǎng)�！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)幼兒良好習慣的重要性。
　　對于大班的幼兒，就要培養(yǎng)孩子守時、守紀、愛學好問，自我評價與調(diào)控等方面的習慣。
　　良好的行為習慣能使幼兒受益終生，促進幼兒整體素質的提高。隨著課改的推進，我們逐漸意識到：尊重幼兒需要，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，才能促進幼兒主動發(fā)展。
　　一．首先，良好行為習慣的規(guī)則建立或評價主體已經(jīng)由老師變成幼兒。以前，老師對幼兒的統(tǒng)一要求比較多，老師制定的規(guī)則比較多，現(xiàn)在，我們逐漸讓幼兒或師生共同簡歷規(guī)
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著教育價值，可以將良好行為習慣的規(guī)則體現(xiàn)在環(huán)境中。比如在地板上貼上標識符提醒幼兒該把什么東西放在什么地方。就想本學期我們的美工垃圾桶一樣，我們老師并沒有向幼兒正式地介紹垃圾桶應該放哪些垃圾，但是小朋友們都能根據(jù)垃圾桶上貼的標識進行有序有規(guī)律地扔垃圾。另外，我們對各個區(qū)域根據(jù)幼兒的需要進行了合理的劃分，這種方法避免了幼兒因為無事可干而吵鬧，也可以避免老師過多的指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，相互不干擾，能有序地進行。
　　五．發(fā)揮幼兒的自我教育、榜樣教育及成人的言傳身教作用。
　　利用孩子們之間的交往讓其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老師很多功夫。愛子們喜歡模仿，特別是他身邊的同年齡段的同伴會給予他們更多的影響；而評價活動在確定正確是非觀，樹立身邊榜樣的同時，也使兒童學會了較為客觀地認識自我和全面地評價自我。比如評選“好習慣之星”、頒發(fā)小紅花，命名“…寶寶”等等，這樣可以充分調(diào)動孩子的積極性，發(fā)揮孩子的個性特長。結合幼兒的這一特點，這學期，我們根據(jù)我們班級情況幼兒年齡特點，設立了評比表，具體內(nèi)容可以自定，有學習、生活能力、勞動意識、生活習慣等多個方面。我們堅持每天給予認真的記錄，每周五下午通過讓孩子們通過自我評價與他人評價相結合，橫向評價與縱向評價相結合的方式一周評價一次，對于有進步的孩子以及孩子們有進步的方面及時給予肯定并獎勵，如班長，值日生光榮稱號，或小玩具等。號召全體幼兒向其學習；而對于孩子不足的方面指明努力的方向，鼓勵其不斷進步。孩子們喜歡圍著評比欄互相比較，從中找出自己的優(yōu)勢與不足，從而產(chǎn)生自律意識，自己要求進步。
　　成人要以身作則，因為你的言傳身教還是會勝過那些空洞的規(guī)則，會“潛移默化”、“潤物細無聲”的影響著孩子。不光是班上的老師，但凡是孩子身邊的成人——都應該有良好的行為習慣，為孩子營造一個良好的氛圍，因為一個整體，其成員之間是會互相影響的。要求孩子做到的，自己必須要注意示范作用，在潛移默化中影響孩子。如要求孩子搬椅子輕搬輕放自己也要輕搬輕放，要求孩子在教室里輕聲說話自己也不能大聲喧嘩，要求孩子懂禮貌自己也應帶頭使用禮貌用語……
　　四、家園合作
　　曾經(jīng)有一個家長說：在對孩子的教育中，老師和家長就像土壤，而孩子就像種子。的確在我們的教育中，家庭和幼兒園擔負著同等重要的責任。我們老師們要做的首先是轉變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長，統(tǒng)一觀念及行動，以實現(xiàn)我們最終共同的教育目的。
　　幼兒在良好行為習慣的教育中養(yǎng)成的習慣將使他們終身受益。因此，教育中的連續(xù)性、一致性是養(yǎng)成幼兒良好行為習慣的重要組成部分。針對班級出現(xiàn)的問題，幫助家長了解幼兒園的培養(yǎng)目標和內(nèi)容，科學的培育幼兒是十分必要的。例如：在大班中幼兒的換牙情況開始普遍，幫助幼兒緩解換牙焦慮，了解換牙、保護牙齒的知識，是大班階段老 ……（未完，全文共2415字，當前僅顯示1535字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)》）