制度保障才是對(duì)教師的終身大禮

　　“學(xué)習(xí)英模教師，弘揚(yáng)偉大師魂”，是今年教師節(jié)的主題。不同往昔，從這個(gè)主題里我們感受的不是歡快之情，而是凝重之感。
　　這種不同，來(lái)自于那些在地震中給了我們強(qiáng)烈心靈震撼的教師：譚千秋、嚴(yán)蓉、張米亞、吳忠紅、湯宏……危難關(guān)頭，是他們以血肉之軀肩起學(xué)生生命之門，這些名字應(yīng)該被我們永久銘記。山崩地裂之時(shí)，有什么比生死關(guān)頭的本能反應(yīng)更加真實(shí)？堅(jiān)守講臺(tái)之上，有什么比學(xué)生信賴的
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常之舉，卻包蘊(yùn)了巨大的人性的力量，又因?yàn)椤敖處煛边@個(gè)神圣的職業(yè)，使這股力量無(wú)限放大，充盈天地充滿人心。當(dāng)13億的中國(guó)人舉國(guó)默哀之時(shí)，中國(guó)向世界展示出一個(gè)從權(quán)威崇拜到更加尊重個(gè)體生命的轉(zhuǎn)變過(guò)程。通過(guò)那一刻，中國(guó)精神在三分鐘里完成了一次偉大的凝聚儀式。
　　這種國(guó)家行為，重申了全民族在災(zāi)難中的共同情感。國(guó)家保護(hù)了公民生命的基本尊嚴(yán)，肯定了公民愛的權(quán)利。而“學(xué)習(xí)英模教師，弘揚(yáng)偉大師魂”的教師節(jié)主題，也是國(guó)家行為的一種延續(xù)。家長(zhǎng)會(huì)著以各種方式向教師表示謝意，但這只是個(gè)體對(duì)個(gè)體的致謝。
　　教師擔(dān)負(fù)了育人之職，掌握了未來(lái)一代乃至幾代人的發(fā)展方向，關(guān)乎國(guó)家教育、文化、科技的進(jìn)步、發(fā)展。其_權(quán)益必須得到制度性保障。國(guó)家必須通過(guò)制度智慧，向教師致謝、致敬。而凝聚生命尊嚴(yán)主題的這個(gè)教師節(jié)，無(wú)疑是一個(gè)不二契機(jī)。
　　在四川災(zāi)區(qū)什邡、綿竹等地的一些中小學(xué)，學(xué)校大半學(xué)生是留守兒童，老師工資微薄。而即使東部沿海，教師_利益也不容樂觀。廣東省委書記汪洋近日要求：要切實(shí)為教師和教育做點(diǎn)事，力爭(zhēng)在兩年內(nèi)解決全省代課教師問(wèn)題。震災(zāi)中遇難的老師，或許也有代課教師。解決這個(gè)問(wèn)題，也是對(duì)遇難者的告慰和緬懷。
　　這個(gè)教師節(jié)，代課教師問(wèn)題理應(yīng)得到足夠重視。代課教師目前多達(dá)45萬(wàn)，他們默默承受了多年的微薄待遇，還要面對(duì)“清退”的問(wèn)題。縱觀全國(guó)，教師_的權(quán)益受損問(wèn)題，原因或不相同，比如城鄉(xiāng)差距、經(jīng)濟(jì)水平等等。但若長(zhǎng)期得不到妥善解決，勢(shì)必都將影響基礎(chǔ)教育和社會(huì)和諧。所以，我們不妨以教師節(jié)為契機(jī)，著手改變。比如在代課 ……（未完，全文共1321字，當(dāng)前僅顯示840字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《制度保障才是對(duì)教師的終身大禮》）