初中英語“四步教學(xué)法”程序初探

　　初中英語“四步教學(xué)法”程序初探
　　教學(xué)有法，法無定法，貴在得法。教學(xué)方法是人們不斷探索和研究的問題，采取好的教學(xué)方法能收到事半功倍的效果。在初中英語教學(xué)過程中我參與驗證了我校張子強(qiáng)校長承擔(dān)的省立項課題“四步教學(xué)法”，它是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的一種教學(xué)方法，下面我就該教學(xué)法的教學(xué)程序談一點自己的淺見。
　　一：自學(xué)指導(dǎo)
　　記得曾有人說過這樣一句話：“如果說現(xiàn)在的文盲是不識字的，那么將來的文盲則是不會學(xué)習(xí)的”。它明確告訴我們，在教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因
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本人自己學(xué)，也可相互討論、相互補(bǔ)充、相互糾正，以達(dá)到共同提高的目的，從而也使得自學(xué)實踐活動得到深化。
　　二：啟發(fā)思維
　　從孔夫之說過的“不憤不啟，不悱不發(fā)”到蘇霍姆林斯基指出的“教師越是善于給學(xué)生思維活動賦予解決任務(wù)的性質(zhì)，那么學(xué)生的智慧力就越加積極地投入活動”，所謂使思維“具有解決任務(wù)的性質(zhì)”也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維能力�！八牟浇虒W(xué)法”著眼于發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺、自動地參與到深層次的學(xué)習(xí)過程中。在學(xué)生經(jīng)過了第一步的自學(xué)指導(dǎo)后，對詞匯、語法、功能有了初步的認(rèn)識，但對于有些語言的綜合運用朦朦朧朧，知其然但不知其所以然，這時需要老師通過啟發(fā)、點撥，指導(dǎo)學(xué)生由表及里，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，然后歸納總結(jié)，從而使學(xué)生不僅掌握了知識，感受了學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且提高了他們獨立分析問題，綜合運用語言的能力，也大大啟發(fā)了他們的思維能力。
　　三：達(dá)標(biāo)驗收
　　論語曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的一個前提條件。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)生通過體驗參與學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生不斷探索新知識，增強(qiáng)自信心。此時學(xué)生內(nèi)心迫切要求運用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的問題，老師應(yīng)及時進(jìn)行結(jié)果反饋，通過達(dá)標(biāo)驗收來激勵學(xué)生取得成功。
　　達(dá)標(biāo)驗收是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，起初老師可根據(jù)“小步子，慢節(jié)奏，勤反饋”設(shè)計成達(dá)標(biāo)驗收題，使學(xué)生愿做、能做、做中取樂，達(dá)標(biāo)驗收的習(xí)題設(shè)計可多樣化，如填空、選擇、判斷、改錯、問卷，亦可提問、小組競賽，這樣既有利于幫助學(xué)生提高知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合及應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在類型設(shè)計上，老師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重、難點，來強(qiáng)化記憶，加深對新知識的理解。
　　四：強(qiáng)化效應(yīng)
　　首先要把握教材，對教材的相關(guān)內(nèi)容有個全面的了解，對所學(xué)的知識點進(jìn)行串聯(lián)，教師通過一些提高性的討論題、思考題，來強(qiáng)化教學(xué)的重點、難點，對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)講評時要重點解決，查缺補(bǔ)漏，并對個別問題實施個別指導(dǎo) ……（未完，全文共1730字，當(dāng)前僅顯示1099字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中英語“四步教學(xué)法”程序初探》）