我與中學(xué)示范校建設(shè)征文演講稿

　　我與示范校建設(shè)
　　2003年9月，剛告別象牙塔的懵懂我服從分配走進(jìn)**中學(xué)。牽手**中學(xué)后才知道，悄然之間，我迎來初涉職場的開端的同時，**中學(xué)也開始了“示范高中校的”的創(chuàng)建工作。年輕而不經(jīng)事的我面對的是兩個迷茫：書本上學(xué)來的不知該怎樣更好的用在工作中；申辦示范校我又能做什么。然而，在我困惑之際，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不知不覺進(jìn)入了角色，我們每個人其實都已經(jīng)在飾演著創(chuàng)建隊伍中一個個平凡的角色。為創(chuàng)建而奮斗的日子如
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所有黨員教師的榜樣教誨都深深印在我的腦海里，不斷鞭策我前行，鼓勵我成長。
　　“受益于嚴(yán)謹(jǐn)”。實習(xí)的時候我學(xué)的是目標(biāo)教學(xué)法,雙主互動對于我來說是個陌生的詞匯,而且對于房中來說,也是一個有待于不斷實踐探索的新方式.它不同于不同于以前的教學(xué)方式，由于新課改從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然趕不上發(fā)展的步伐，對雙主互動教學(xué)方式的理解，還要感謝我的師傅，是他使我認(rèn)識到了雙主互動的真實含義和目的,是和師傅的一次次研究、討論、學(xué)習(xí)才打消了我的顧慮，比如，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，控制課堂的難度增大等等；放不開手腳，課堂活躍不起來，效果不理想。每次聽我的課，師傅都給我提出很多問題建議，尤其是很多細(xì)節(jié)的地方，給了我很多啟發(fā)，使我少走了很多彎路。 [文章 找范文,到]
　　“成長于溝通交流”。共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性教育，提供了一個很好的平臺，讓大家可以暢所欲言，這種溝通是前所未有的。還有每次教研組活動，我們所有的老師在一起暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，有時爭論到忘了時間。在每次研究課的討論中，我們暢所欲言，有意見就一針見血提出來，使我們更以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。了解了他們每一位的奮斗足跡，成長歷程，分享他們的工作經(jīng)驗，人生閱歷，深刻反省自己身上的缺點與不足，所謂榜樣的力量是無窮的,這將給我提供無窮的動力。
　　“成熟于歷練”。每次我參加學(xué)習(xí)，看到來自不同學(xué)校的教師都聚精會神地聽講，如孩子汲取知識般一絲不茍、孜孜以求，強(qiáng)烈的責(zé)任感包圍著我，感染了我。研討會上觀摩了同行的研討課后，除了學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更多的是轉(zhuǎn)化為前行的動力，查找自身不足，爭取早日走出有自己特色的教學(xué)之路。學(xué)校 ……（未完，全文共1467字，當(dāng)前僅顯示933字，請閱讀下面提示信息。收藏《我與中學(xué)示范校建設(shè)征文演講稿》）