先進教師個人事跡材料

目錄/提綱：……
一、有教育情懷，班主任工作、教研工作、教學(xué)工作、學(xué)生成長工作、以及各項教育教學(xué)工作都能出色完成，成果顯著，業(yè)績突出
二、承擔(dān)學(xué)校多項工作
三、帶領(lǐng)學(xué)科融合團隊做學(xué)科融合研究工作
四、承擔(dān)自治區(qū)、市工作坊分配的各項學(xué)習(xí)和工作
五、承擔(dān)市高中化學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人工作
六、引領(lǐng)骨干教師、青年教師成長工作
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先進教師個人事跡材料

一、有教育情懷，班主任工作、教研工作、教學(xué)工作、學(xué)生成長工作、以及各項教育教學(xué)工作都能出色完成，成果顯著，業(yè)績突出。
本人非常熱愛教育工作，26年來從來沒有間斷過、沒有懈怠過。從事20年班主任、副班主任工作，工作中主張整全育人，給予學(xué)生能給的最好的教育和最溫暖的陪伴，曾因答應(yīng)陪伴225班學(xué)生整個高中生活，歷屆所帶班級家境困難學(xué)生高三營養(yǎng)品都是本人自己花錢提供，曾把上網(wǎng)成癮有暴力傾向的孩子帶回家生活，陪伴中使孩子得以改變健康成長，陪伴、輔導(dǎo)抑郁有自殺傾向的孩子（甚至有在家實施過自殺的學(xué)生），輔助這些孩子考上大學(xué),健康生活，本人曾在學(xué)生高三時拄雙拐（因骨折）堅持完成教學(xué)工作和班主任工作，沒請假、沒耽誤孩子們高三復(fù)習(xí)，本人所帶225班創(chuàng)造了**三中普通班學(xué)生應(yīng)屆考上一本的歷史，創(chuàng)造了
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能力，魏文軒、許鑫宇等多人次獲得奧林匹克化學(xué)競賽國家級二三等獎、自治區(qū)一二等獎（有證書),本人獲得奧林匹克化學(xué)競賽國家級、自治區(qū)級突出貢獻獎。
二、承擔(dān)學(xué)校多項工作。
黨小組長工作、學(xué)科組長工作、備課組長工作、青年教師指導(dǎo)工作，科技小組輔導(dǎo)員工作、奧林匹克化學(xué)競賽輔導(dǎo)員等工作、工作盡職盡責(zé)，效果顯著，工作中注重學(xué)科建設(shè)，注重學(xué)生三觀培養(yǎng)和能力提升，例如今年輔導(dǎo)的學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，共產(chǎn)生56個參賽作品，榮獲市級科技競賽三個項目的一、二、三等獎，有19項作品被推薦到自治區(qū)參賽。
作為**高中化學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人、**高中化學(xué)工作坊成員、**名師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教學(xué)能手，帶領(lǐng)包括**三中、市二中、市六中、市蒙中和各旗縣化學(xué)教師做了大量的課題研究，本人組織和參與各項支教、教研活動、高考研討活動等等，效果顯著，為錫市化學(xué)教學(xué)提升做出了貢獻。
三、帶領(lǐng)學(xué)科融合團隊做學(xué)科融合研究工作。
學(xué)科融合是國家教育規(guī)定和倡導(dǎo)的，對教育教學(xué)和學(xué)生成長很有幫助，我們團隊研究主要內(nèi)容：踐行學(xué)科融合主題教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校課程綜合育人價值，承認學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，利用多學(xué)科知識研究特定概念，解決具體問題，促進學(xué)科間相互_、交叉融合的教學(xué)活動�？鐚W(xué)科融合方向：化學(xué)學(xué)科與思政教育、科學(xué)、傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)、社會實踐活動、數(shù)學(xué)、實驗創(chuàng)新、地球要素等學(xué)科融合，實現(xiàn)學(xué)校課程的綜合育人價值。拓展方向：邊實踐邊研究各學(xué)科融合的共性因素，逐漸實現(xiàn)多學(xué)科相互融合。開展多學(xué)科之間的融合，_其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)探究、解決問題，使學(xué)生真正獲得探究能力和解決問題的能力。通過跨學(xué)科教與學(xué)的研究，開展教學(xué)組織行為改革，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索促進教師授課方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的有效方法，幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。融通不同學(xué)科的知識，共同指向真實的問題情境中，通過不同學(xué)科的融合，使問題的解決變得淺顯易懂，力求一種自然而然的課堂生成，學(xué)科知識的融通銜接，實現(xiàn)真正意義上的跨學(xué)科的融合，提升學(xué)生的能力。
四、承擔(dān)自治區(qū)、市工作坊分配的各項學(xué)習(xí)和工作。
寫了大量的讀書筆記，做了單元教學(xué)設(shè)計，在自治區(qū)、市里做了單元說課分享，為自治區(qū)平臺上傳了精品課，完成了高中化學(xué)工作坊交給的各項任務(wù)。也借此成員身份引領(lǐng)本年級備課組和化學(xué)組青年教師進行了大量的學(xué)習(xí)和單元教學(xué)設(shè)計，促進本組教師成長.
五、承擔(dān)市高中化學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人工作。
進行了多次支教活動，對受援學(xué)校進行線上線下支教，基本都是去前溝通，了解對方的需要做準(zhǔn)備，引領(lǐng)支教教師通過開展單元備課、單元教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)、示范大單元教學(xué)設(shè)計、高三專題復(fù)習(xí)、高考備考講座、指導(dǎo)高三學(xué)生有效備考、市級課題《高中化學(xué)中的工藝流程知識整合與教學(xué)策略研究》研究成果推廣、自治區(qū)課題《化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的單元整體教學(xué)設(shè)計研究》研究成果推廣和學(xué)科融合研究成果推廣，輔導(dǎo)教師和學(xué)生開展學(xué) ……（未完，全文共2492字，當(dāng)前僅顯示1584字，請閱讀下面提示信息。收藏《先進教師個人事跡材料》）