陽光心態(tài)做正能量的教師

目錄/提綱：……
1、聽了半天的課，光是傻樂，也不知道好在哪里
2、課堂教學提問效率較低，兼顧不到所有學生
3、我在課堂提問的時候總會提問那些說話，沒有好好聽課的學生
（一）不斷學習積累，擁有陽光氣質(zhì)
（二）健康、寬容、平和，擁有陽光生活心態(tài)
（三）敬業(yè)、進取、創(chuàng)新，擁有陽光工作心態(tài)
……
陽光心態(tài)做正能量的教師

收獲：
烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！弊鳛橐幻嗄杲處�，尚且缺乏一些教育經(jīng)驗，但還不豐富的成長路上，努力成為一名在教學教育中“活的教師”，孕育鮮活的智慧之花。換言之，就是需要建立起自己獨立的人格和教師魅力，來更好地面對班主任繁瑣的工作以及積極地開展專業(yè)的教學工作。
在“快樂”的熏陶下，更有益于班級學生的自我管理。班
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來說，作為青少年，他們固然還有很多需要規(guī)整的地方，可能也存在很多意想不到的優(yōu)點。作為班主任，要能看到學生的這種真實性，同時要懂得處理好與家長的關系。作為班主任，利用好手頭上的班主任日志十分重要。要學會“留下痕跡”，要詳細記錄一些班級里“重量級”人物的具體情況，尤其對于一些具有破壞力的學生，要盡量把不好的行為扼殺在搖籃里，這我相信就需要有十足的魄力，要強有力地管理好班級，建立班級秩序。
困惑：
1.聽了半天的課，光是傻樂，也不知道好在哪里。這是我在聽課后，說出的最大、最真的感受。特別是在大型公開課中，觀摩名師的課，常有這樣的感受——執(zhí)教的技巧很高，課堂中呈現(xiàn)的藝術效果很好，氣氛更是火熱……所以，一邊聽一邊傻樂，或者是跟著音樂一邊抹淚。哭過、笑過之后，互相詢問：“剛才是怎么教的？學生學到什么？”一問三不知。你學到了什么？學生學到了什么？似乎都沒有�？章渎涞摹＿@個問題的背后，其實是一個嚴肅的話題：如何聽課，怎樣去評價一節(jié)課。
2.課堂教學提問效率較低，兼顧不到所有學生。如何提高提課堂問的效率?課堂提問中存在的問題有：1隨意性；2缺少思考價值；3藝術性缺乏；4深度不準；5鼓勵少。
3.我在課堂提問的時候總會提問那些說話，沒有好好聽課的學生。他們起來回答問題，往往要反應一會，浪費課堂時間。對于不好好聽課的學生應該怎么辦？
努力的方向：
（一）不斷學習積累，擁有陽光氣質(zhì)
“腹有詩書氣自華”，陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”做一個好學的先生。
（二）健康、寬容、平和，擁有陽光生活心態(tài)
我們的陽光心態(tài)是一種化尷尬為融洽，化壓力為動 ……（未完，全文共1431字，當前僅顯示910字，請閱讀下面提示信息。收藏《陽光心態(tài)做正能量的教師》）