市教育局預(yù)防校園欺凌問題對策

目錄/提綱：……
一、目前采取的措施及成效
一是加強(qiáng)教育引導(dǎo)
二是有針對性做好心理疏導(dǎo)
三是加強(qiáng)學(xué)生在校期間的管理
四是加強(qiáng)督促檢查
二、校園欺凌問題產(chǎn)生的原因分析
一是教育_的原因
二是學(xué)校方面的原因
三是學(xué)生自身的原因
四是家庭方面的原因
三、預(yù)防校園欺凌問題的對策
……
市教育局預(yù)防校園欺凌問題對策

校園欺凌主要是指發(fā)生在校園內(nèi)、教育教學(xué)活動中、學(xué)生上下學(xué)途中，由老師、同學(xué)或校外人員蓄意濫用語言、肢體、網(wǎng)絡(luò)、器械等手段，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財產(chǎn)等方面實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在形象、心靈及肉體上受到傷害。校園欺凌通常是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。形式可以是個體對個體，集體對個體，集體對集體等。
近年來，關(guān)于校園欺凌傷害事件的報道屢見報端，尤其是2015年度新聞媒體公開報道的校園欺凌、暴力傷害事件達(dá)數(shù)十起。校園，是教書育人、崇德向上的一片凈土，欺凌事件發(fā)生在校園著實(shí)令人震驚，校園欺凌事件嚴(yán)重危害著校園安全環(huán)境，不僅使受害者身心遭受嚴(yán)重傷害，而且給學(xué)校帶來負(fù)面影響，擾亂學(xué)校的教學(xué)秩序和日常管理，給家庭帶來煩惱甚至
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四是加強(qiáng)督促檢查。我們市縣兩級教育行政部門每年都要定期組織校園安全大檢查和進(jìn)行校園周邊綜合治理，并對檢查結(jié)果進(jìn)行分析通報、整改反饋，督促學(xué)校制定具體措施，消除各類安全隱患，凈化校園周邊環(huán)境。
通過采取以上措施，學(xué)校在預(yù)防校園欺凌事件方面收到了一定的效果，但由于校園欺凌產(chǎn)生的根源來自多方面，加之目前法律法規(guī)對校園欺凌事件處罰力度不夠，家庭、學(xué)校、社會對校園欺凌事件防治工作尚未真正形成共識。家庭教育的缺失，學(xué)校教育的無奈，條條框框的束縛，法律法規(guī)的弱化，一定程度上助長了校園欺凌的存在。
二、校園欺凌問題產(chǎn)生的原因分析
分析多起校園欺凌事件可以看出，多數(shù)是因?yàn)橥瑢W(xué)之間互相攀比�？�、爭風(fēng)吃醋導(dǎo)致恃強(qiáng)凌弱，個別學(xué)校班級管理混亂甚至出現(xiàn)拉幫結(jié)派、傷害同學(xué)、攻擊老師等惡性事件。這些校園暴力、欺凌的發(fā)生其原因應(yīng)該是多方面的，一是教育_的原因。隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，教育規(guī)模擴(kuò)張與教育資源匱乏之間出現(xiàn)了新矛盾，加之義務(wù)教育的實(shí)施、外來務(wù)工子女就近入學(xué)，以及城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生家庭貧富不均等社會因素帶來的負(fù)面影響。二是學(xué)校方面的原因。在應(yīng)試教育的背景下，有些學(xué)校忽視德育、情感教育和法制教育，導(dǎo)致學(xué)生法制觀念淡薄，價值取向混亂。加之沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得學(xué)生壓力增加，一些學(xué)業(yè)上存在困難的學(xué)生容易在壓力下產(chǎn)生對學(xué)校、老師和同學(xué)的對立甚至_情緒，在行為上表現(xiàn)為厭學(xué)、煩躁，同學(xué)之間輕微的摩擦就會使他們產(chǎn)生攻擊性行為。也有一些學(xué)校管理混亂，校風(fēng)校紀(jì)渙散，學(xué)生容易染上吸煙喝酒、打架斗毆的不良嗜好；一些學(xué)校將校園欺凌看作學(xué)生之間的普通摩擦，重視不足，教育不夠，從而導(dǎo)致其愈演愈烈。三是學(xué)生自身的原因。在社會發(fā)生飛速變化的背景下，崇尚權(quán)力、武力，崇拜金錢、暴力的一些觀念對青少年的價值觀產(chǎn)生了不良影響。網(wǎng)絡(luò)、影視、書籍中的欺凌手段被包裝和美化，很多學(xué)生欣賞欺凌并沉溺于暴力欺凌游戲，模仿影視作品中的幫派行為，在校園內(nèi)拉幫結(jié)派、恃強(qiáng)凌弱。甚至有一些施暴者看到網(wǎng)絡(luò)上的校園欺凌視頻后產(chǎn)生了炫耀和攀比心理，導(dǎo)致校園欺凌升級。四是家庭方面的原因。家庭的教育功能不足，父母對子女希望值過高，但缺乏正確的教育管理方法，一味的放任、溺愛，有的單親家庭孩子從小缺失父愛母愛，造成他們從小就心理畸形、人格扭曲，隨著時間的推移，家長的打罵，社會的排擠使他們攻擊性人格逐漸養(yǎng)成，到了一定階段，便對他人發(fā)泄施暴以尋求自我心理的平衡。
三、預(yù)防校園欺凌問題的對策
校園是紛繁社會的一個窗口，也是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映。校園欺凌實(shí)際上是長期存在的問題，由于中國傳統(tǒng)觀念束縛和禁錮，人們對這一現(xiàn)象基本忍氣吞聲、聽之任之，缺少足夠的關(guān)懷和重視，即便處理，也往往因?yàn)槁曌u(yù)、先進(jìn)等諸多考慮多以批評教育、責(zé)成家長嚴(yán)加管教息事寧人，較少利用司法途徑解決問題。如此不但縱容了施暴者，也給受害者造成更大的心里傷害，如果不采取強(qiáng)有力的解決措施，悲劇事件必然會不斷重復(fù)上演。因此，應(yīng)對校園欺凌應(yīng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，在教育部門開展的專項(xiàng)治 ……（未完，全文共2536字，當(dāng)前僅顯示1612字，請閱讀下面提示信息。收藏《市教育局預(yù)防校園欺凌問題對策》）