在2015年全市課程與教學(xué)工作會(huì)上的講話

目錄/提綱：……
一、實(shí)施創(chuàng)客教育，讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客
（一）人類社會(huì)第四次教育革命的實(shí)質(zhì)與核心
（二）中小學(xué)生要先會(huì)“造”再去“創(chuàng)”
（三）教育人要擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該的“教育擔(dān)當(dāng)”
二、創(chuàng)新學(xué)校美育，提升學(xué)生的人生境界
（一）美學(xué)是未來(lái)的教育學(xué)
（二）美育，也是德育
（三）藝術(shù)是生命質(zhì)量與人生境界的展現(xiàn)
（四）從“藝術(shù)教育”走向“藝術(shù)美育”“人生美育”
三、創(chuàng)新思維，讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)區(qū)域教育健康發(fā)展
（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量始終保持較高水平，學(xué)習(xí)生態(tài)開(kāi)始改善
（二）學(xué)生睡眠狀況仍令人堪憂，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的毅力不足
（三）像是原因，又像是一種印證
四、推進(jìn)基礎(chǔ)教育國(guó)際化，提升基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化水平
（一）基礎(chǔ)教育國(guó)際化：是什么
（二）基礎(chǔ)教育國(guó)際化：做什么
（三）基礎(chǔ)教育國(guó)際化：注意什么
……
讓創(chuàng)新成為學(xué)校生活的主旋律
——在2015年全市課程與教學(xué)工作會(huì)上的講話
**市教育局

生活很美好，一定要好好生活。這句話是我多年來(lái)的一句口頭禪。因?yàn)榻逃褪菫榱烁纳迫说纳睿龠M(jìn)人的幸福。改善生活，無(wú)論是物質(zhì)的，還是精神的，其實(shí)就是更新生活的內(nèi)容，創(chuàng)新生活的方式。回過(guò)頭來(lái)，仔細(xì)審視一下這些年我們所走過(guò)的路，就是一條創(chuàng)新的路。就是因?yàn)閯?chuàng)新，才使我們對(duì)生活的美感度有了提升，幸福指數(shù)有了提升，品位有了提升。從圍觀別人到被圍觀，從傾聽(tīng)別人到被傾聽(tīng)，其實(shí)就是改善生活、提升生活質(zhì)量的過(guò)程。單就“課程與教學(xué)會(huì)議”來(lái)說(shuō)，會(huì)議的內(nèi)容也在不斷的創(chuàng)新。無(wú)論是市教研室、二七區(qū)教研室，還是**四中學(xué)校，讓我們所分享的都是這些年我們工作創(chuàng)新的成果。只是還有一個(gè)小小的缺憾，我們未能篩選出能夠讓大家分享的高中“增值評(píng)價(jià)”和初中“健康體檢”的成果。仔細(xì)想想，這是一種缺憾美。追求完美，只是一種愿景。追求完美的過(guò)程，其實(shí)就是一種不斷地彌補(bǔ)缺憾的過(guò)程。為了彌補(bǔ)缺憾，我把自己的思考與大家分享。
一、實(shí)施創(chuàng)客教育，讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客
創(chuàng)客，作為自信執(zhí)著、樂(lè)觀勇敢、善于發(fā)現(xiàn)并將奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)的“順時(shí)代人群”，是新世紀(jì)的造夢(mèng)者、逐夢(mèng)者。他們是以個(gè)性需求為導(dǎo)向、追求自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)意精靈；他們將跳躍著的夢(mèng)想音符編織成美妙的音樂(lè)，用智慧的火把照亮未知的夜空，成為技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中最鮮活的血液；他們以強(qiáng)大的生命力，推動(dòng)和引領(lǐng)新一輪產(chǎn)業(yè)革命，也為教育的改革與發(fā)展提供了新的方向。
（一）人類社會(huì)第四次教育革命的實(shí)質(zhì)與核心
創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，是世界各地正在進(jìn)行的技術(shù)和創(chuàng)意的革命。
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略1093字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
（二）中小學(xué)生要先會(huì)“造”再去“創(chuàng)”
創(chuàng)客教育是普及教育，不是精英教育。創(chuàng)客教育是一種教育活動(dòng)，但是它并不只是針對(duì)青少年學(xué)生的，而是針對(duì)全社會(huì)所有人的，期望社會(huì)的每個(gè)人都能夠像創(chuàng)客一樣去把自己的想法付諸于實(shí)踐。在學(xué)校教育的層面上，創(chuàng)客教育是一種不以比賽為目的的、讓每一位學(xué)生都能參與的學(xué)科融合性的、實(shí)踐性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它視學(xué)生為知識(shí)及物化產(chǎn)品的生產(chǎn)者，并且讓學(xué)生在物化知識(shí)中學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)客。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，相信學(xué)生是通過(guò)建構(gòu)一個(gè)可以分享的物品來(lái)學(xué)習(xí)的，叫作“建構(gòu)以思考”，通過(guò)做東西去思考，而不僅僅是讓學(xué)生只停留在對(duì)知識(shí)的記憶上。
創(chuàng)客的本意是“制造者”，指的是那些出于興趣愛(ài)好，把各種創(chuàng)意“轉(zhuǎn)變”為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的人。我們要特別關(guān)注“轉(zhuǎn)變”這個(gè)詞，這個(gè)詞很重要！就整個(gè)國(guó)家而言，要從“制造”走向“創(chuàng)造”，需要的是創(chuàng)意、創(chuàng)新。但對(duì)每一個(gè)個(gè)體而言，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)呼吁大家從物的消費(fèi)者走向物的創(chuàng)造者。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，不僅需要?jiǎng)?chuàng)意、創(chuàng)新，同時(shí)還需要會(huì)“制造”,能“做”出一個(gè)實(shí)物出來(lái)。而且細(xì)想起來(lái)，“造”應(yīng)該在“創(chuàng)”的前面，因?yàn)槿绻阒挥袆?chuàng)意，卻不能用自己的雙手造出東西來(lái)，那你仍只能去消費(fèi)別人造的東西。
我們必須特別理解這一點(diǎn)。否則，學(xué)校中的創(chuàng)客活動(dòng)很容易走到拼創(chuàng)意的路子上去，最后成為極少數(shù)人的游戲甚至競(jìng)賽，或者變成學(xué)生背后的家長(zhǎng)、教師在拼創(chuàng)意。不是說(shuō)“創(chuàng)”不重要，創(chuàng)造是最終目的，但在基礎(chǔ)教育階段，我們應(yīng)該重點(diǎn)幫助孩子打好基礎(chǔ)，練好基本功——“造”。即使現(xiàn)在大家都在談創(chuàng)造、創(chuàng)新，學(xué)校還是不要被這股熱潮沖昏了頭腦，就算喊著“創(chuàng)”的口號(hào)，實(shí)踐中也應(yīng)該多側(cè)重點(diǎn)“造”，而不要過(guò)度苛求學(xué)生出創(chuàng)意、會(huì)創(chuàng)新。更重要的是要讓盡量多的學(xué)生參與進(jìn)去，動(dòng)起手來(lái)，“制造可以觸摸的實(shí)實(shí)在在的物品”。人的成長(zhǎng)是有一個(gè)過(guò)程的，小的時(shí)候會(huì)“造”了，長(zhǎng)大有了一定的條件，“創(chuàng)”是水到渠成的事情。這是符合規(guī)律的，因而是道德的。
創(chuàng)客教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性。教育擁抱創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵在于保留其最精彩的部分，即在教學(xué)過(guò)程中保持以學(xué)習(xí)者為中心的態(tài)度——雖然我們常常忘記這一點(diǎn)。學(xué)校要真正從知識(shí)傳授中心，轉(zhuǎn)變成以實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的場(chǎng)所，把學(xué)生看作是創(chuàng)造者而不是消費(fèi)者�！白觥笔亲钪匾�，讓學(xué)生通過(guò)做東西來(lái)學(xué)東西。
（三）教育人要擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該的“教育擔(dān)當(dāng)”
李克強(qiáng)總理曾經(jīng)指出：“讓創(chuàng)客一代的奮斗形象伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的升級(jí)，成為創(chuàng)新中國(guó)、智慧經(jīng)濟(jì)的重要標(biāo)識(shí)�！睂�(shí)施創(chuàng)客教育，是我們這些教育人的教育擔(dān)當(dāng)。
一是要解決“觀念孤島”問(wèn)題。首先要重新認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”。搜狐教育有一項(xiàng)關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新的調(diào)查，66.6%的一線教師認(rèn)為：因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，沒(méi)有精力和時(shí)間進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。這真是一個(gè)天大的國(guó)際笑話！“創(chuàng)新”一詞，很重要的含義就是“更新與改變”。新世紀(jì)推進(jìn)了15年的課程改革本身就是創(chuàng)新，教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變，課程、課堂、評(píng)價(jià)等等都需要重建，怎么會(huì)把創(chuàng)新與日常教學(xué)對(duì)立起來(lái)呢？這種觀點(diǎn)與10多年前有些人“教師教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間搞校本教研”的觀點(diǎn)如出一轍。真是滑天下之大稽！其實(shí)，這是一種典型的“心理貧困”，是職業(yè)倦怠、職業(yè)疲憊，甚至職業(yè)痛苦的重要根源之一。
其次要“+”上互聯(lián)網(wǎng)思維�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在重新認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，我們必須“+”上互聯(lián)網(wǎng)思維：運(yùn)用“跨界思維”，讓教師拆除思想的藩籬，以跨行業(yè)、無(wú)邊界的思維來(lái)思考問(wèn)題；運(yùn)用“平臺(tái)化思維”, 建構(gòu)多方共贏的生態(tài)圈；運(yùn)用“大數(shù)據(jù)思維”，來(lái)改善自己的教學(xué)行為；運(yùn)用“碎片化思維”，把學(xué)習(xí)分解到非正式場(chǎng)合；運(yùn)用“迭代思維”，在不斷的自我反思中成長(zhǎng)；運(yùn)用“免費(fèi)思維”，讓教師學(xué)會(huì)知識(shí)共享；運(yùn)用“用戶體驗(yàn)思維”，促進(jìn)教師“以人為本”理念的確立。讓我們主動(dòng)改造自己，做一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育人，永立時(shí)代的潮頭！
第三要樹(shù)立“生活設(shè)施”觀念。信息時(shí)代賦予教育公平新的內(nèi)涵�；ヂ�(lián)網(wǎng)就像道路、水、電一樣是一種必不少的生活設(shè)施，如果我們不能為孩子們提供這種生活設(shè)施，就無(wú)法縮小數(shù)字鴻溝，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息公平。“互聯(lián)網(wǎng)+”所體現(xiàn)的是以人為本、人人受益的普惠原則，如果我們不能充分地利用這種生活設(shè)施，對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)就是一種新的不平等。2013年的課程與教學(xué)會(huì)上，我談的是“利用網(wǎng)絡(luò)解決共性問(wèn)題，利用課堂解決個(gè)性問(wèn)題，成就學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)”；今天我要講的是“利用網(wǎng)絡(luò)既可以解決共性問(wèn)題，又可以解決個(gè)性問(wèn)題”。我們的名校，尤其是傳統(tǒng)的名校，如果不積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，去解決好冰（老師摸不著頭腦：冰）火（互聯(lián)網(wǎng)新模式層出不窮：火）的問(wèn)題，名校不會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)淘汰，而是被使用互聯(lián)網(wǎng)的名校所淘汰。
第四要確立“創(chuàng)客是改革的新生力量”的理念。新課程改革的核心理念，就是要轉(zhuǎn)變教師教的方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，這與創(chuàng)客教育的理念是一致的。創(chuàng)客，既是課程改革的新生力量，又是課程改革新的載體和新的抓手。如果我們的學(xué)生都在搜索信息、選擇信息、使用信息、創(chuàng)造信息的基礎(chǔ)上，成為學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者、建構(gòu)者，那么我們的學(xué)生也就走上了創(chuàng)客之路。
過(guò)去，人類文明從石器時(shí)代走到青銅器時(shí)代，并不是因?yàn)槲覀兊淖嫦劝咽^用完了；今天，人們不用膠片相機(jī)了，改用數(shù)碼相機(jī)，也不是因?yàn)榭逻_(dá)公司的膠片技術(shù)不夠先進(jìn)；今后，我們的學(xué)生不到教室上課了，并不是因?yàn)榇髮W(xué)的排名不夠靠前，院士不夠多等等。技術(shù)促進(jìn)人類文明走上新的臺(tái)階，我們必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。
二是要解決“學(xué)”而不“習(xí)’問(wèn)題。子曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？強(qiáng)調(diào)的是“習(xí)”的重要性。習(xí)，就是做、動(dòng)手、實(shí)踐。課程改革15年了，有些人課堂上還是一講到底，用自己的講代替學(xué)生的學(xué)，他心目中的“習(xí)”就是作業(yè)，重復(fù)的海量的作業(yè)。就連理化生實(shí)驗(yàn)操作課，也還是課本上做實(shí)驗(yàn)，黑板上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這不是條件裝備的 ……（未完，全文共17072字，當(dāng)前僅顯示3071字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在2015年全市課程與教學(xué)工作會(huì)上的講話》）