全省群眾路線教育實踐活動“四風(fēng)”問題清單

目錄/提綱：……
一、政績觀不正確，不做老實人、不說老實話、不干老實事，搞“假大空”
二、文山會海積重難返，開會就是重視、發(fā)文就是落實、考核就是成績，基層不堪重負(fù)
三、侵害群眾利益，濫用職權(quán)、吃拿卡要，門難進(jìn)、臉難看、事難辦
六、有令不行、有禁不止，搞上有政策、下有對策，工作不落實、執(zhí)行力不強(qiáng)
八、工作和生活方式不健康，玩性重、玩風(fēng)盛，比吃、比喝、比穿，比房、比車、比排場
九、違反財經(jīng)紀(jì)律，亂發(fā)獎金、亂發(fā)錢物、亂收送紅包，慷公家之慨、營一己之私
十、官本位思想嚴(yán)重，貪戀特權(quán)、玩弄權(quán)術(shù)、跑官要官
十一、缺乏組織觀念，作風(fēng)渙散、紀(jì)律松弛
……
全省群眾路線教育實踐活動“四風(fēng)”問題清單

全省第二批教育實踐活動啟動以來，各地各單位認(rèn)真對照習(xí)近平總書記列舉的“四風(fēng)”問題25種表現(xiàn)，中央活動辦梳理的37條問題，秦光榮書記指出的25種現(xiàn)象、20種典型特征，認(rèn)真按照秦光榮書記“聚焦‘四風(fēng)’找、對照中央列舉的表現(xiàn)找、從積案舊賬中找、從指標(biāo)數(shù)據(jù)中找”等“10種方法”找問題的要求，深入群眾廣泛征求意見、認(rèn)真查找問題，收到了較好效果。
3月上旬，省委督導(dǎo)組對民主評議及征求意見情況進(jìn)行梳理匯總，及時上報了各地各單位初步查找的“問題清單”。3月下旬，各地各單位梳理上報了州市黨委、人大、政府、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，129個縣（市、區(qū)）黨委班子和黨政主要負(fù)責(zé)同志，8個垂管部門的“問題清單”。省委活動辦進(jìn)行了集中梳理、綜合分析研判，根據(jù)分析研判情況，對進(jìn)一步做好征求意見、查找問題，鎖定“問題清單”等進(jìn)一步提出了具體要求。
4月25日，各地各單位在進(jìn)一步征求意見、查找問題的基礎(chǔ)上，第二次上報了“問題清單”。期間，省委活動辦開展了兩輪隨機(jī)調(diào)研，深入到16個州市、102個縣（市、區(qū)）、153個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、159個州縣直單位、48個垂管系統(tǒng)基層單位，調(diào)研督查學(xué)習(xí)教育、征求意見情況，向州市、縣（市、區(qū)）委書記、組織部長和垂管單位一把手點對點發(fā)出整改通知95份，整改內(nèi)容319項，有力地推動了征求意見、查找問題工作。
截至4月底，全省州縣鄉(xiāng)三級領(lǐng)導(dǎo)班子及成員直接到
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什么都靠政府買單兜底，留下一堆“半拉子”、“豆腐渣”工程，以致資產(chǎn)流失、加大財政負(fù)擔(dān)。
7.急功近利，急于出政績見成效，只顧眼前不顧長遠(yuǎn)，熱衷“顯績”不抓“潛績”，忽視抓基層打基礎(chǔ)，搞“短平快”，殺雞取卵，破壞生態(tài)和環(huán)境，往往前任“政績”后任債、一任“政績”幾任還。
8.開展工作揣摩上級領(lǐng)導(dǎo)的心思，迎合上級領(lǐng)導(dǎo)的喜好。上級領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)注的，就抓得多、抓得緊，甚至不符合自身實際也霸王硬上弓；不太重視、不太關(guān)注的，就抓得少、抓得松，甚至發(fā)發(fā)文件、開開會議、喊喊口號、編編數(shù)字、報報總結(jié)，應(yīng)付了事。
9.講排場，層層到基層視察、召開現(xiàn)場會，要求基層提前做準(zhǔn)備、突擊搞衛(wèi)生、做展板、做樣子、做“盆景”。開展工作、組織活動只圖形式，動輒組織上萬人造大聲勢、講大排場，表面熱熱鬧鬧、實際沒有效果，給基層增加額外負(fù)擔(dān)。
10.責(zé)任狀多、“創(chuàng)建達(dá)標(biāo)”多，各層級、各系統(tǒng)都爭著在基層掛牌、授牌，各種榮譽(yù)花樣繁多，獎牌發(fā)了一大摞、什么作用都不起。
11.工作不求實效，出臺的政策和文件脫離實際、脫離群眾，講“普通話”多、講“方言”少，州、縣、鄉(xiāng)、村層層照轉(zhuǎn)照抄照搬，甚至一個字都不改不動，缺乏針對性、操作性，流于形式、執(zhí)行落實不了，成為擺設(shè)。
12.搞花架子，安排部署工作簡單地分指標(biāo)、攤派任務(wù)，壓得基層喘不過氣，只好造假對付，把功夫下在建臺賬、報數(shù)字、寫匯報、夸成績上。
13.決策之前不調(diào)研、不聽取各方面意見，而是拍腦袋決策、拍胸脯蠻干，導(dǎo)致與客觀實際和群眾意愿不相符合，費(fèi)了不少力，效果不明顯，群眾不買賬。甚至幾個人一碰大項目就上了，留下一堆爛尾工程。作風(fēng)霸道、獨(dú)斷專行，總覺得“自己高明、別人不行”，容不下他人，聽不得不同意見。
14.決策缺乏深入研究論證，不顧當(dāng)?shù)氐馁Y源稟賦、自然條件盲目跟風(fēng)，根本不具備條件也強(qiáng)行上馬，以致騎虎難下，無法收場。
15.熱衷城市美化亮化，一到夜晚，街上燈火通明，霓紅閃爍，如同白晝。連種行道樹都不用本地樹種，盲目搞大樹進(jìn)城，大量引進(jìn)不同氣候條件下的樹種，氣溫一變大量死亡，景色慘敗，浪費(fèi)很大。
二、文山會海積重難返，開會就是重視、發(fā)文就是落實、考核就是成績，基層不堪重負(fù)
1.會議多，領(lǐng)導(dǎo)干部整天忙于開會，不在工作崗位，沒有精力抓落實。陪會現(xiàn)象嚴(yán)重，會議內(nèi)容與部門業(yè)務(wù)有沒有關(guān)系、關(guān)系密不密切都要主要領(lǐng)導(dǎo)參加，領(lǐng)導(dǎo)干部騰不出時間思考業(yè)務(wù)工作。同一內(nèi)容的會議層層開、反復(fù)開，基層干部要反復(fù)參加3、4次，分身乏術(shù)、疲于應(yīng)付。
2.會議時間長、效率低，空話多、套話多，一講就是2、3個小時，滔滔不絕、離題萬里、內(nèi)容空泛，講的高興，聽的受罪，不知道和工作有什么關(guān)系，只好思想開小差、干“私活”、玩手機(jī)。
3.會議規(guī)�？刂撇蛔�，什么會議都要請領(lǐng)導(dǎo)出席，什么會議領(lǐng)導(dǎo)都要出席、都要發(fā)表重要講話，甚至多位領(lǐng)導(dǎo)同時出席講話，把開會當(dāng)作拋頭露臉的機(jī)會。會議報道過多過濫，電視上、報紙上天天看到的都是各級領(lǐng)導(dǎo)在開大會小會，除了開會不知道還能干什么。
4.會議準(zhǔn)備不充分，事先沒有充分溝通，議而不決，沒有解決實際問題，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
5.發(fā)文數(shù)量過多，層層轉(zhuǎn)發(fā)文件，涉及不涉及都要普發(fā)，每天收文一大摞、三天不進(jìn)辦公室就堆滿辦公桌。文件制發(fā)、辦理、流轉(zhuǎn)不及時，時效性差。
6.執(zhí)行上級決定囫圇吞棗、照本宣科、生搬硬套，“上下一般粗”，不結(jié)合自身實際，政策措施過于原則，缺乏針對性和可操作性，指導(dǎo)作用不強(qiáng)、執(zhí)行效果不佳。
7.文風(fēng)沒有體現(xiàn)短、實、新要求，內(nèi)容不切實際，政策措施與財力不相匹配，與實際不相符合，甚至“文件打架”，難以落實。征求意見流于形式，成為“公文旅行”、“公章往返”。
8.不重視會議文件的貫徹執(zhí)行，滿足于開會、發(fā)了文，督促落實不夠。
9.不考慮基層實際，往往今天發(fā)通知、明天就要報情況，留給基層抓落實的時間不夠，經(jīng)常讓基層重復(fù)統(tǒng)計上報同樣的數(shù)據(jù)。
10.安排布置工作不從實際出發(fā)、不區(qū)別對待，分類指導(dǎo)不科學(xué)，下死任務(wù)，搞一刀切。不注意前后聯(lián)動性，經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)、自相矛盾的現(xiàn)象。
11.檢查考核評比多、存在重復(fù)考核、多頭考核，考核內(nèi)容不實、重形式、輕實績，重痕跡、輕內(nèi)容等現(xiàn)象，基層忙于做臺賬、填統(tǒng)計表，疲于應(yīng)付。
12.刊物信息簡報過多過濫，質(zhì)量不高。
三、侵害群眾利益，濫用職權(quán)、吃拿卡要，門難進(jìn)、臉難看、事難辦
1.看人辦事，對上對下、對領(lǐng)導(dǎo)干部和普通群眾兩付嘴臉，對上唯唯諾諾、點頭哈腰，上級領(lǐng)導(dǎo)說的沒有政策、沒有條件也要辦；對下“官”不大“譜”不小，頤指氣使，催要材料“張口要、閉口到”，答復(fù)問題不耐心、敷衍了事，基層群眾反映的問題有政策有條件也不認(rèn)真辦。
2.服務(wù)承諾、工作流程、行為規(guī)范寫在紙上、貼在墻上、顯示在電子屏幕上，裝點門面、不真辦事，凡事都要過一道道門檻、走一個個程序，告知事項說半句留半句，常以材料不全、沒有政策依據(jù)、沒有領(lǐng)導(dǎo)指示、沒有慣例為由，推三阻四、百般拖延、搪塞群眾，讓群眾來回折騰、處處受難。
3.窗口單位、權(quán)力部門“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”，信奉“我的地盤我做主” ……（未完，全文共11348字，當(dāng)前僅顯示2700字，請閱讀下面提示信息。收藏《全省群眾路線教育實踐活動“四風(fēng)”問題清單》）