論語文學(xué)習(xí)中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)策略

論語文學(xué)習(xí)中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)策略

一、語文學(xué)習(xí)中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)勢在必行
(一)當(dāng)前語文學(xué)習(xí)中學(xué)生主體精神培養(yǎng)現(xiàn)狀
語文教育進(jìn)入新世紀(jì)以來，素質(zhì)教育就成為教育界所關(guān)注的焦點(diǎn)之一。以往的政治式的、“填鴨”式的、“以師為本”的語文教育模式遭到了嚴(yán)厲的抨擊。于是教育者們開始致力于素質(zhì)教育的推廣和實(shí)施。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，各地學(xué)校開始推行以“學(xué)生為主體”的教育理念．在課堂上開展各種活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)，力圖調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂上的熱情和積極性�？墒�，實(shí)際的效果并不是那么顯著。以前的舊觀念并不能一下子就能徹底改變，舊的教育模式在短時(shí)間內(nèi)不能得到改變，新的教育方法也只是走了形式．并沒有得到真正的實(shí)施，語文課堂也還是教師的“一言堂”。所以說．現(xiàn)在的語文教育離把“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生”的教育理念還有很長一段路程。

(二)語文學(xué)科學(xué)生主體精神培養(yǎng)的優(yōu)勢
語文學(xué)科作為最主要的人文學(xué)科之一，最應(yīng)該，也是最能夠在培養(yǎng)學(xué)生的主體精神方面卓越的成就。對(duì)于自然科學(xué)科目學(xué)生的主要任務(wù)是能夠靈活的將這些公式、原理運(yùn)用，體現(xiàn)的是一種工具性。人文學(xué)科語文則不同，語文是
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從人們的觀念人手。學(xué)生的主體精神需要廣泛的社會(huì)理解、支持和配合。所以，要從學(xué)生、教育者、家長三方同時(shí)人手貫徹“以學(xué)生為主體”的教育理念。
1．將學(xué)生主體理念深入到教育者思想之中教育管理者們應(yīng)首先意識(shí)到傳統(tǒng)教育理念、教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)出的人才也不能滿足國家對(duì)人才的要求。必須進(jìn)行教育改革，其中的重要一項(xiàng)就是培養(yǎng)學(xué)生主體精神。為了貫徹這一理念，教育管理者要積極改革教育_，賦予教育改革的空間，給與一線語文教師政策上的支持和指引。
對(duì)于一線教師而言，面對(duì)一種新的教育理念進(jìn)行教師培訓(xùn)是必不可少的。通過培訓(xùn)可以讓語文教師們了解教育改革是大勢所趨，理解以學(xué)生為主體的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀。知識(shí)教育政策上的支持，教育理念的宣講還不夠，語文教師們要自己對(duì)這～教學(xué)理念進(jìn)行思考、探索形成新的適應(yīng)教育改革的教育體系。
2．將學(xué)生主體理念深入到學(xué)生頭腦之中既然是以學(xué)生為主體，那么學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是重中之重。
學(xué)生對(duì)于自己在學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng)．因?yàn)樵诘湍昙?jí)學(xué)生的個(gè)性的塑造空間就越大，到了高年級(jí)學(xué)生的性格基本定型了，所以說應(yīng)從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。小學(xué)生在語文課堂上很活躍，他們有好奇心，會(huì)不斷提出問題，說出自己的想法。這時(shí)就要好好保護(hù)學(xué)生求知的心靈。當(dāng)然，小學(xué)生主體精神的培養(yǎng)主要靠外界的引導(dǎo)，在引導(dǎo)中樹立“我是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)沒有旁觀者”的理念。在此基礎(chǔ)上，將自我主體精神逐漸升華，形成完整的“生本”理念，產(chǎn)生自我教育、自我監(jiān)督、自我激勵(lì)的能力。
3．將學(xué)生主體理念深入到家長理解之中家庭作為兒童的“第一所學(xué)�！睂�(duì)兒童學(xué)習(xí)的主體性有很大影響．所以家長也應(yīng)該積極參與對(duì)學(xué)生主體精神的培養(yǎng)。首先，家長們要不斷提高自身素質(zhì)，時(shí)時(shí)關(guān)注各類教育信息，了解教育改革、發(fā)展趨勢。第二，家長和教師要多交流、多溝通，了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀．使學(xué)校教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更持久、更深刻的影響。
最后，家長應(yīng)和學(xué)生溝通。在相互交流之中共同理解、深化“以學(xué)生為主體”的教育理念。

(二)課堂實(shí)施策略
教育理念貫徹后，接著就要讓一線語文教師們?cè)趯?shí)際的語文教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。有效地培養(yǎng)策略要從多層次、多角度來施行，這樣才會(huì)收到顯著效果。
1．構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系應(yīng)該由傳統(tǒng)的“專制型”變?yōu)椤懊裰餍汀�，因�(yàn)橹挥忻裰鞯膸熒P(guān)系才是培養(yǎng)學(xué)生的主體精神的搖籃。
從班級(jí)的氛圍來講．教師應(yīng)該極力打造班級(jí)活躍、溫馨的氛圍，大到桌椅的排列，小到墻上的畫、窗臺(tái)上的盆栽。這種氛圍會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用，讓身處其中的學(xué)生放下拘束和畏懼，變得活躍起來。從語文教學(xué)的課堂來看，語文教師要做到樹立“尊重學(xué)生、依靠學(xué)生”的學(xué)生觀。語文教育重在情感的體驗(yàn)，學(xué)生的知識(shí)并不是教師想象中的那樣匱乏，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，所以教師要尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢�。在面�?duì)問題的時(shí)候，教師要依靠學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決問題，并且給予支持和鼓勵(lì)，以樹立學(xué)生的自尊心和自信心。
在課余．教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。交流的內(nèi)容不只是只關(guān)于語文的學(xué)習(xí)，還要包括生活上、家庭上的各種問題，讓學(xué)生真正感覺到師生間的真情，愿意和老師成為朋友。從教學(xué)評(píng)價(jià)來講，傳統(tǒng)的教學(xué)觀中教師就是最權(quán)威的仲裁。這種模式必須被打破，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多維度的，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該有學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)習(xí)成績，要從成績、品德、活動(dòng)等多方面來評(píng)價(jià)；不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)教師。只有在相互評(píng)價(jià)的模式中，師生關(guān)系才能平等、民主，師生才能更清楚地認(rèn)識(shí)自己，才能做到“教學(xué)相長”。
2．創(chuàng)設(shè)多向互動(dòng)的交流合作學(xué)習(xí)方式“生本”教育的實(shí)施注定要從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”．當(dāng)代語文教育要以交流、合作的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。
合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣，語文課堂上最常用的就是“討論法 ……（未完，全文共4239字，當(dāng)前僅顯示2141字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論語文學(xué)習(xí)中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)策略》）