強(qiáng)化校企文化互融 促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

目錄/提綱：……
一、校企文化互融性的基本概念
二、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有效條件
二是指導(dǎo)教師自身欠缺對職業(yè)的真實體驗，難以從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際的進(jìn)行指導(dǎo)
三、校企文化互融在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)中的作用
二是要構(gòu)筑職業(yè)化的課程體系
四、提高校企文化互融度的策略
……
強(qiáng)化校企文化互融 促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

　　　摘要：本文通過對校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵分析，闡述了兩種文化互融對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的作用，并提出了提高校企文化互融度的策略。以提升畢業(yè)生的從業(yè)競爭力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率的提高，促進(jìn)社會和諧。
　　　關(guān)鍵詞:校企文化互融；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；作用；策略
　　　
　　　　按照國家人社部和教育部統(tǒng)計，2011年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)660萬，其中高職生規(guī)模占相當(dāng)比例。在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式待業(yè)人員增加的情況下社會就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，高職生就業(yè)面臨著愈來愈激烈的競爭。然而教育咨詢研究機(jī)構(gòu)日前發(fā)布的《2011大學(xué)生就業(yè)報告即2011年就業(yè)藍(lán)皮書》中的一組數(shù)據(jù)顯示，全國2010屆高職畢業(yè)生專業(yè)對口率為59%，也就是說，當(dāng)前有4成以上高職高專畢業(yè)生從事與專業(yè)不對口工作。而另一份調(diào)查顯示，目前眾多應(yīng)屆高職畢業(yè)生存在盲目就業(yè)，工作后不知所措，與公司企業(yè)的文化格格不入并頻繁跳槽等一系列不良現(xiàn)象。這些都反映出高職畢業(yè)生不僅面臨著就業(yè)崗
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略712字，正式會員可完整閱讀）……　
氛圍。它是高職辦學(xué)實力、活力和競爭力的重要因素。作為高等教育的組成部分，高職院校校園文化具有高等學(xué)校校園文化共有的特征。同時，高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向以服務(wù)為宗旨，走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路，是培養(yǎng)第一線需要的實用型人才，因此其校園文化建設(shè)又應(yīng)具有自身的鮮明特色。這個特色就是校園文化和企業(yè)文化的融合。
　　　　3、企業(yè)文化
　　　　企業(yè)文化是一種微觀經(jīng)濟(jì)組織的管理文化，它是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中所培育形成的精神。一般包括企業(yè)最高目標(biāo)、價值觀念、歷史傳統(tǒng)、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、員工文化素質(zhì)以及蘊(yùn)含在企業(yè)制度、企業(yè)形象、企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)之中的文化特色。企業(yè)文化具有導(dǎo)向、凝聚、激勵、約束、調(diào)節(jié)、塑造形象和輻射七大功能。企業(yè)文化的內(nèi)容是豐富而廣泛的，各種要素互相聯(lián)系、互相_、互相牽制，關(guān)系非常復(fù)雜。從層次結(jié)構(gòu)上來看，企業(yè)文化從表層到深層可以概括為四個層次：物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化。
　　　　4、校企文化的互融性
　　　　高職教育貼近市場，貼近企業(yè)，與企業(yè)市場有緊密全面的聯(lián)系。校企文化互融的高職校園文化是一種企業(yè)化的校園文化，即校企文化與企業(yè)文化有機(jī)融合的特色文化系統(tǒng)。具體表現(xiàn)為：教師技師化，學(xué)生員工化，學(xué)校環(huán)境企業(yè)化，學(xué)校管理企業(yè)化，教室車間化。校企融合的高職校園文化應(yīng)注重營造一種像企業(yè)一樣的技術(shù)氛圍、生產(chǎn)（施工）氛圍和精神氛圍，應(yīng)從教育資源的配置、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育教學(xué)手段、考試考核以及學(xué)生課余文化活動等諸方面都要體現(xiàn)企業(yè)化的特點(diǎn)。
　　　　二、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有效條件
　　　　目前高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)關(guān)注的主要是畢業(yè)生的就業(yè)率，沒有過多的考慮就業(yè)后工作的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，其他學(xué)生對工作的滿足感低，對崗位的不適應(yīng)才是導(dǎo)致他們頻繁更換工作的直接因素。然而對工作崗位的認(rèn)知和對行業(yè)企業(yè)的了解應(yīng)該在學(xué)生在學(xué)期間，通過有效的學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)獲取。因此，探討職業(yè)院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有效條件，進(jìn)行有針對性的開展指導(dǎo)，對于職業(yè)院校提升畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率，使高職生的就業(yè)達(dá)到專業(yè)對口，有著重要現(xiàn)實與社會意義。
　　　　1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理念理論化人性化
　　　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從職業(yè)認(rèn)知、準(zhǔn)備、選擇、就業(yè)、適應(yīng)及發(fā)展為主，注重人職匹配，應(yīng)是一個相對長期的教育過程。通過相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)掌握從業(yè)的技能、認(rèn)知從業(yè)崗位、具備企業(yè)崗位需求及規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的能力。從事指導(dǎo)的教師應(yīng)本著以人為本的理念，一方面加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課題研究，另一方面要做好對學(xué)生的個性化指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合工作實際開展職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課題研究，以帶動理論水平的提高，并注重研究各類職業(yè)院校間的差異，研究適合不同類型職校（如高職院校、技工院校、中職成人學(xué)校等）的職業(yè)指導(dǎo)方法。還要關(guān)注學(xué)生職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和個體差異，樹立“為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯的意識，幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)清自我，培養(yǎng)學(xué)生自主解決職業(yè)生涯、就業(yè)擇業(yè)問題的能力，針對學(xué)生的具體情況和個體差異進(jìn)行有效的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
　　　　2、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程全程化
　　　　就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作要在學(xué)生的在學(xué)期間分階段、分步驟的有計劃的實施，內(nèi)容應(yīng)包括人生觀價值觀指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，以及心理健康社會知識方面的指導(dǎo)等。為學(xué)生提供實戰(zhàn)的條件，提高學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力，管理能力、溝通能力和社會活動能力等綜合職業(yè)能力。要通過持續(xù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生頭腦中形成一個對學(xué)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系的完整概念，讓每個學(xué)生獲得最適合自己的成長發(fā)展機(jī)會，實現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。
　　　　3、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師全員化多元化
　　　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)只是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門和輔導(dǎo)員（班主任 ……（未完，全文共5691字，當(dāng)前僅顯示1998字，請閱讀下面提示信息。收藏《強(qiáng)化校企文化互融 促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作》）