部隊(duì)《如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)》專題教育學(xué)習(xí)心得交流發(fā)言

**部隊(duì)《如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)》專題教育學(xué)習(xí)心得交流發(fā)言

很榮幸能夠有這么一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。說實(shí)話，對(duì)于今天交流些什么，我是有過思想斗爭的。眾所周知，我們有的交流有兩種類型：一種是臺(tái)面上的、正兒八經(jīng)的交流，比如今天這種場面下的交流，可以稱之為“場面話”；另一種是大家在私底下的討論，可以稱之為“悄悄話”。也是眾所周知，“場面話”和“悄悄話”有時(shí)會(huì)存在著很大的差別。俗話說，“什么場面講什么樣的話”，按理我今天當(dāng)然應(yīng)該講些“場面話”，既體現(xiàn)自己的水平，大家聽著也舒服�？墒俏医裉旌芟氚选扒那脑挕倍松吓_(tái)面上來，說得不對(duì)的地方，請(qǐng)首長同志們指正。
今天我交流的主題是《誠實(shí)地對(duì)待我們的學(xué)習(xí)》，主要談三個(gè)問題，同時(shí)準(zhǔn)備了三個(gè)故事，來說明我的觀點(diǎn)。
第一個(gè)問題：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？關(guān)于這個(gè)問題，黨的領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)首長都有過精辟的論述，不過事實(shí)是當(dāng)前很多同志學(xué)習(xí)的熱情一直沒有真
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個(gè)洋鬼子講得有道理。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，很多人早就在實(shí)踐中掌握了這套理論并踐而行之，他們?cè)谀c酒水、汗水、口水等等的比較中早就作出了能使自己效用最大化的選擇�！皩W(xué)得好不如干得好，干得好不如講得好”，這些俚語能夠流行起來，說明一定是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。以前我聽到人家說咱“愛學(xué)習(xí)”的時(shí)候心里總是美滋滋的，自從我明白上述“道理”以后，“愛學(xué)習(xí)”這樣的話我就不愛聽了：這不罵人么？誰比誰傻多少��？──所以說，要想真正在我們中間把學(xué)習(xí)搞起來，就一定要改變我們的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，就是要真正尊重知識(shí)，尊重人才，給人才發(fā)揮才能的舞臺(tái)，給人才以應(yīng)有的地位。否則，光講時(shí)代需要、國家需要、部隊(duì)需要，恐怕還是很難從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情的。要知道，我們還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，我們的黨員干部也是社會(huì)主義初級(jí)階段的黨員干部，當(dāng)然也帶有“經(jīng)濟(jì)人”的屬性和印記。他能勤學(xué)苦練，掌握先進(jìn)本領(lǐng)的同時(shí)又不求回報(bào)，這當(dāng)然很好�？蛇@樣的精神風(fēng)貌只能作為一種提倡，如果作為對(duì)廣大黨員干部的一般性要求，恐怕暫時(shí)還沒有這樣的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
我想談的第二個(gè)問題是：我們需要什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？還是先講個(gè)故事。這個(gè)故事和我的父親有關(guān)。我父親是個(gè)老勞模，是當(dāng)年在全省巡回講學(xué)的業(yè)務(wù)尖子。但他有個(gè)毛病，就是單位組織理論學(xué)習(xí)的時(shí)候老喜歡提問題，而且常常是組織者解答不好的問題。──最后是他被打成“右派”。而他的一位沒多少文化、業(yè)務(wù)一竅不通但是“老三篇”背得特熟的同事被樹為縣糧食系統(tǒng)的學(xué)習(xí)典型，進(jìn)步非常順利。故事又講完了，它有什么寓意呢？──這個(gè)故事告訴我們：態(tài)度決定一切。不求甚解比刨根究底更容易得到贊許，盲目表態(tài)比謹(jǐn)慎領(lǐng)悟更容易得到信任。很遺憾，這個(gè)寓意到今天也還管用�；仡櫸疫@些年參加的大大小小的黨性黨風(fēng)教育，一個(gè)深刻的感受是：沒有疑惑、沒有爭論，只有一片贊和聲、一片決心聲。我常常想，黨這些年來在理論創(chuàng)新上是有很多重大突破的，有些甚至是需要冒天下之大不韙的勇氣的。理解這些創(chuàng)新理論，沒有深入的學(xué)習(xí)和爭論恐怕是不行的。_理論中關(guān)于社會(huì)主義和資本主義本質(zhì)區(qū)別的論述，不是到現(xiàn)在還有諸多爭議么？十五大關(guān)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的定義，不是引起了動(dòng)搖社會(huì)主義根基的爭議么？就連“三個(gè)代表”理論中究竟代表誰的利益，不也是引來諸多質(zhì)疑么？但在我們的學(xué)習(xí)中，這些都不是問題。我們需要的只是深刻地領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)決地貫徹、堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)�？墒牵瑳]有討論和質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)能是深刻的么？沒有自覺的思想覺悟?yàn)橹笇?dǎo)，貫徹能是堅(jiān)決的么？沒有深刻的理論為支撐，擁護(hù)能是堅(jiān)定的么？動(dòng)員教育中講學(xué)習(xí)的重要性，組織過程中強(qiáng)調(diào)“一個(gè)不漏、一課不落”，學(xué)習(xí)結(jié)束寫個(gè)決心書般的措施，這已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)的一般程序。有用么？──當(dāng)然有用，這些教育是警鐘、是鞭策，確實(shí)在激勵(lì)斗志、鼓舞干勁、改進(jìn)作風(fēng)上起到了積極作用�？墒巧罹肯氯�，有些根本性的問題卻始終沒有得到解決。當(dāng)前中央的政策特別好，但是各級(jí)在學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)的過程中，真正深入研究了沒有？正確的態(tài)度是嚴(yán)肅地對(duì)待這些難題，千方百計(jì)把它們解決好。但事實(shí)上呢？恐怕更受贊賞的態(tài)度是不管三七二十一，先把“信息化”的旗子舉起來再說，難題解決不解決倒是第二位的了。“扛紅旗”和“攻山頭”，本來是一個(gè)統(tǒng)一的整體，如果大家的眼里只看見“扛旗手”，那么最后山頭由誰來攻下來呢？所以說，“見紅旗就扛”是先進(jìn)性的表現(xiàn)，而 ……（未完，全文共3490字，當(dāng)前僅顯示1762字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《部隊(duì)《如何正確對(duì)待學(xué)習(xí)》專題教育學(xué)習(xí)心得交流發(fā)言》）