關(guān)于增院校園文化建設(shè)的調(diào)查報(bào)告

目錄/提綱：……
一、調(diào)查的對(duì)象與內(nèi)容
二、校園文化的內(nèi)涵
（二）校園文化的重要性
三、華南師范大學(xué)增城學(xué)院的校園文化建設(shè)以及現(xiàn)狀
（二）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)冷清
（三）學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課程少
（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面有欠缺
（五）學(xué)校的建筑缺乏文化特色
（六）在校生對(duì)學(xué)校的基本文化不了解
（七）學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感
四、華師增院校園文化薄弱、建設(shè)不足的成因分析
（一）學(xué)校辦學(xué)時(shí)間短
（二）學(xué)校沒(méi)有明確鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)
（三）學(xué)校不夠注重對(duì)校園文化的宣傳
（四）投資者不夠重視學(xué)校的建設(shè)
（五）政府對(duì)學(xué)校建設(shè)不夠重視
五、關(guān)于華師增院的校園文化建設(shè)的可行性方案
（一）學(xué)校重視是校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)
（二）學(xué)生要積極參加學(xué)校的校園文化建設(shè)
（三）加強(qiáng)學(xué)校文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
（四）積極與政府合作，在物質(zhì)和政策上爭(zhēng)取政府的幫助
……
關(guān)于增院校園文化建設(shè)的調(diào)查報(bào)告

　　　內(nèi)容摘要：像華師增院這一類(lèi)剛興起的本B類(lèi)院校，建校時(shí)間短，校園歷史文化沉淀薄，校園文化也肯定比不上已經(jīng)有一定建校歷史的本A或者是重本學(xué)校。校園文化的薄弱也正是我們這類(lèi)學(xué)校的的軟肋之一，讓很多的在校學(xué)生感覺(jué)不到大學(xué)應(yīng)有的精神和思想文明帶來(lái)的沖擊和熏陶。建設(shè)健全的校園文化，豐富的校園文化，可以更好的引導(dǎo)我們學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，做人做事。好的校園文化氛圍更是有利于我們遠(yuǎn)離時(shí)下浮夸的社會(huì)作風(fēng)，一心一意地搞學(xué)習(xí)，搞學(xué)問(wèn)。在建設(shè)校園文化的行動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，增加學(xué)校的人文講座、提高師資力量，同時(shí)加強(qiáng)與蘿崗區(qū)政府的合作，密切與經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的關(guān)系，將學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才更好的輸送到社會(huì)上，也更好的協(xié)調(diào)各方面的資源建設(shè)好我們的學(xué)校。
　　　關(guān)鍵詞：；校園文化建設(shè)；華師增院；校園文化薄弱

　　　在剛結(jié)束不久的2012年高考新生錄取中出現(xiàn)本B類(lèi)大學(xué)某些學(xué)院嚴(yán)重?cái)鄼n問(wèn)題，在一本和本A類(lèi)大學(xué)圓滿完成招生計(jì)劃的時(shí)候，本B類(lèi)學(xué)院出現(xiàn)如此嚴(yán)重的問(wèn)題無(wú)疑讓對(duì)本B學(xué)校的辦校質(zhì)量產(chǎn)生很多疑問(wèn)。據(jù)青年人網(wǎng)報(bào)道，今年廣東二B首批錄取斷檔院校卻占了半壁江山，缺額多達(dá)萬(wàn)余人，甚至出現(xiàn)一所院校缺檔2000多人的情況。省外更約有近半數(shù)院校遭遇斷檔，其中更是有近三成院校遭遇零投檔。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？一方面原因是因?yàn)檫@類(lèi)民辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)昂貴，還有一個(gè)更重要的原因是學(xué)生和家長(zhǎng)都擔(dān)心剛興起的民辦學(xué)校不靠譜。根據(jù)630新聞?dòng)浾卟稍L發(fā)現(xiàn)，很多高考的學(xué)子在報(bào)二B類(lèi)學(xué)校的時(shí)候考慮更多的是這類(lèi)學(xué)校的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好，校園文化底蘊(yùn)不足，沒(méi)有什么辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很怕大學(xué)四年被學(xué)校馬虎過(guò)去。
　　　從2000年開(kāi)始，民辦的本B類(lèi)大學(xué)開(kāi)始興起。民辦大學(xué)的興起無(wú)疑是增加了學(xué)生們進(jìn)入到大學(xué)的機(jī)會(huì)，但是同時(shí)我們也聽(tīng)到了很多疑惑和失望的_�！敖涣四敲炊嗟膶W(xué)費(fèi)來(lái)到這里，卻絲毫沒(méi)有感
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化建設(shè)，才能讓本校的學(xué)生擁護(hù)自己的學(xué)校，使同學(xué)們更有興趣了解學(xué)校以及學(xué)校的文化建設(shè)，使其更快地適應(yīng)學(xué)校。以其榜樣的激勵(lì)作用，帶領(lǐng)同學(xué)們朝著正確的方向前進(jìn)，對(duì)于學(xué)校弘揚(yáng)正氣、優(yōu)化校風(fēng)、培養(yǎng)校園精神、建設(shè)校園文化具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
　　　三、華南師范大學(xué)增城學(xué)院的校園文化建設(shè)以及現(xiàn)狀
　　　華師增院是同類(lèi)學(xué)校中建校時(shí)間最早的學(xué)校。由于這個(gè)原因，學(xué)校的很多硬件設(shè)施多不比同類(lèi)的學(xué)校好。在校園文化的建設(shè)上，華師增院的力度是很不足的。
　　　(一)專(zhuān)家講座少
　　　每年華師增院開(kāi)設(shè)講座的次數(shù)達(dá)不到5次以上，而且這些講座中很多都是帶有商業(yè)性質(zhì)的，文人教授的講座少之又少。在聽(tīng)這些非文化學(xué)術(shù)性質(zhì)的講座時(shí)，很多同學(xué)都是“被觀眾”的，據(jù)調(diào)查了解到，平均每個(gè)同學(xué)每學(xué)期都要“被觀眾”4次以上，他們都認(rèn)為這些商業(yè)講座不見(jiàn)得自己的學(xué)識(shí)和思想有多大的進(jìn)步，為什么學(xué)校不請(qǐng)多點(diǎn)專(zhuān)家學(xué)者到校開(kāi)設(shè)有文化性質(zhì)的講座。
　　�。ǘ⿲W(xué)生社團(tuán)活動(dòng)冷清
　　　學(xué)校的社團(tuán)有多達(dá)39個(gè)，但是經(jīng)常開(kāi)設(shè)活動(dòng)的卻只有20個(gè)，平均每個(gè)社團(tuán)開(kāi)設(shè)活動(dòng)的次數(shù)不到2次。同時(shí)這些活動(dòng)都是扎堆開(kāi)展，在一個(gè)時(shí)間段里，學(xué)生會(huì)和各種協(xié)會(huì)同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，過(guò)后便大家都了無(wú)消息。有些協(xié)會(huì)更是是一個(gè)學(xué)年也不舉行過(guò)一次活動(dòng)，例如書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、生態(tài)環(huán)保協(xié)會(huì)等，都只是在開(kāi)學(xué)招新的時(shí)候見(jiàn)過(guò)他們而已。
　　�。ㄈ⿲W(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課程少
　　　學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課程少，一共才51門(mén)公選課，其中藝術(shù)文化類(lèi)的不到10門(mén)課程。每次選課都如同打仗，包括大一、大二、大三在內(nèi)的4500多名學(xué)生要同時(shí)公選這51門(mén)課，平均每門(mén)課程都會(huì)有88個(gè)同學(xué)來(lái)競(jìng)選。所以每到選課的時(shí)候，有80%同學(xué)們都怨聲載道不能正常地選到喜歡的學(xué)科，更有些同學(xué)是沒(méi)能選到課。
　　�。ㄋ模⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面有欠缺
　　　學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)咨詢(xún)的組織極少，據(jù)調(diào)查了解到，學(xué)生大部分的心理輔導(dǎo)工作都是由輔導(dǎo)員進(jìn)行的，但輔導(dǎo)員能與學(xué)生單獨(dú)交談的時(shí)間又不多。很多時(shí)候，大一新生剛進(jìn)入大學(xué)都會(huì)有一種迷茫不知所措的感覺(jué)，更有甚者會(huì)在大學(xué)里走向墮落的深淵，所以在這個(gè)時(shí)候必要的心理輔導(dǎo)是很重要的，而在增院，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活，學(xué)習(xí)上的心理輔導(dǎo)的工作少之又少，這是一塊很大的缺失。
　　�。ㄎ澹⿲W(xué)校的建筑缺乏文化特色
　　　在華師增院的校園里，教學(xué)樓是用A、B、C棟這樣的代號(hào)來(lái)命名的，同時(shí)學(xué)校的各條道路的命名也很普通，例如康園一路、康園二路等，這些建筑命名也是體現(xiàn)校園文化的其中一個(gè)方面，但我們學(xué)校就做得平平無(wú)奇，毫無(wú)特色。同時(shí)，在圖1中可以看出在調(diào)查中有76％的學(xué)生認(rèn)為我們學(xué)校里應(yīng)該有具有標(biāo)志性的、有特色的建筑，以此顯示出自己的學(xué)校的風(fēng)格特色，文化底蘊(yùn)。

圖1：關(guān)于我們學(xué)校是否應(yīng)該有標(biāo)志性建筑物的調(diào)查
　　�。┰谛Ｉ鷮�(duì)學(xué)校的基本文化不了解
　　　在校的絕大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)校的各種基本文化都不太了解，例如校訓(xùn)�；盏取Ｔ谌A師增院的教學(xué)樓等顯眼處沒(méi)有大規(guī)模的宣傳我們的校訓(xùn)、辦學(xué)理念等學(xué)�；緝�(nèi)容，如在圖2中顯示的，在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，被問(wèn)及是否知道學(xué)校的校訓(xùn)，辦學(xué)理念的時(shí)候，不太了解的同學(xué)高達(dá)66％。

圖2:關(guān)于學(xué)生是否了解學(xué)校校訓(xùn)、辦學(xué)理念等學(xué)�；緝�(nèi)容的調(diào)查
　　�。ㄆ撸⿲W(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感
　　　當(dāng)被問(wèn)學(xué)生對(duì)學(xué)校沒(méi)有多少歸屬感，是否是因?yàn)樵鲈旱男@文化很薄弱，讓你感受不到大學(xué)文明的所在時(shí)，在圖3中有高達(dá)68%的同學(xué)認(rèn)為正是校園文化的薄弱讓他們?nèi)鄙賹?duì)學(xué)校的歸屬感，原因是學(xué)生剛進(jìn)入到大學(xué)里，是一個(gè)全新的開(kāi)始，在這里尋找一個(gè)行的起點(diǎn)，完全陌生的環(huán)境會(huì)讓人焦躁不安，有良好的校園文化的指引，就能更好的融入學(xué)校。

圖3：關(guān)于在校學(xué)生對(duì)學(xué)校沒(méi)有歸屬感是否因?yàn)樾@文化很薄弱的調(diào)查
　　　被采訪的學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答同時(shí)也在揭示了增院的校園校園文化建設(shè)相當(dāng)?shù)谋∪�，起不了感染學(xué)生的作用。而且從中我們可以看出我們學(xué)生對(duì)于學(xué)校的建設(shè)是相當(dāng)失望的。
　　　四、華師增院校園文化薄弱、建設(shè)不足的成因分析
　　　（一）學(xué)校辦學(xué)時(shí)間短
　　　一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短與該學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r是有緊密聯(lián)系的。學(xué)校的辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，積累的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富，自然而然就會(huì)有一套以學(xué)校歷史文化作為基石的校園文化。華師增院是一所民辦的獨(dú)立學(xué)院，雖然辦校時(shí)間是同類(lèi)學(xué)校中最長(zhǎng)的，但也只是僅有約10年而已。一個(gè)學(xué)校的歷史文化是校園文化的重要組成部分。華師增院的校園文化薄弱和建校歷史短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少有著重要的關(guān)系。沒(méi)有深厚沉重的校園歷史作為依托，沒(méi)有很好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知道校園文化的重要性，自讓沒(méi)有很好的校園文化誕生。
　　　（二）學(xué)校沒(méi)有明確鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)
　　　除了學(xué)校要求的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)外，學(xué)校沒(méi)有明確的提倡過(guò)同學(xué)在平時(shí)或者假期里參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是一些像志愿者這樣的公益活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的政策鼓勵(lì)學(xué)生在假期多參加社會(huì)實(shí)踐。據(jù)了解，在其他很多高校的成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，都會(huì)有社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新學(xué)分，而我們學(xué)校卻沒(méi)有。參加各種課外活動(dòng)一方面要靠學(xué)生的積極性，另一方面也要靠學(xué)校的鼓勵(lì)和督促，如果學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，并把這個(gè)項(xiàng)目納入對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估中來(lái)，一定會(huì)起一個(gè)很好的效果。
　　�。ㄈ⿲W(xué)校不夠注重對(duì)校園文化的宣傳
　　　校園文化的組成有著多方面的內(nèi)容，在問(wèn)卷調(diào)查中，同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)校的�；�、校訓(xùn)、校風(fēng)、辦學(xué)理念還有學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容都屬于校園文化。同時(shí)我們?cè)诓稍L的過(guò)程中，我們聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)我們學(xué)校是不是沒(méi)有校訓(xùn)，在校的大部分學(xué)生都不知道校訓(xùn)是什么。由此可以看出，學(xué)校對(duì)校園文化的宣傳力度是不足的，同時(shí)也可以看出，學(xué)校的對(duì)校園文化建設(shè)的不重視。在問(wèn)卷問(wèn)題的調(diào)查中可以看出，學(xué)校的不重視是是阻礙校園文化建設(shè)的重要原因。
　　　（四）投資者不夠重視學(xué)校的建設(shè)
　　　學(xué)校是一個(gè)非盈利的組織，但在現(xiàn)實(shí)中，像華師增院這類(lèi)民辦的院校，投資者他們或多或少會(huì)把這個(gè)學(xué)校當(dāng)成一個(gè)要求盈利的商業(yè)機(jī)構(gòu)，用最少的投資換去最多的利益，自然在學(xué)校建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不會(huì)比公辦學(xué)校的多，不會(huì)緊跟發(fā)展及時(shí)更換已經(jīng)陳舊的教學(xué)設(shè)備，不會(huì)大力支持學(xué)生社團(tuán)開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)，不會(huì)花費(fèi)大量的人力物力改善學(xué)生們的學(xué)校環(huán)境和氛圍，從而導(dǎo)致了學(xué)校建設(shè)校園文化的經(jīng)費(fèi)不足，支持力度不夠。
　　　（五）政府對(duì)學(xué)校建設(shè)不夠重視
　　　政府對(duì)我們這類(lèi)學(xué)校的不夠重視、支持力度不夠，也是我們這類(lèi)學(xué)校發(fā)展得不夠好，不夠健全的通病之一。在學(xué)校的發(fā)展上，缺少了政府的重視和支持，那么學(xué)校的發(fā)展就要緩慢的多。沒(méi)有政府的監(jiān)督，學(xué)校就會(huì)相對(duì)不會(huì)緊抓在教學(xué)上、學(xué)生生活上的質(zhì)量。沒(méi)有政府或教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校各種 ……（未完，全文共14849字，當(dāng)前僅顯示3532字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于增院校園文化建設(shè)的調(diào)查報(bào)告》）