融情感于探究：幼兒園線性飼養(yǎng)活動的實踐

融情感于探究：幼兒園線性飼養(yǎng)活動的實踐

　　　【摘要】讓幼兒園里最常見的飼養(yǎng)活動達到最大的教育價值，這是本文的實踐初衷。本文以線性飼養(yǎng)的活動范式進行實踐研究，實踐分為四個步驟：一是線性規(guī)劃，關(guān)注生命；二是聯(lián)動備養(yǎng)，走近生命；三是照顧飼養(yǎng)，感受生命；四是交流分享，情系生命。在線性飼養(yǎng)探究的過程中，讓幼兒充分體驗生命的成長變化過程，逐步認識生命、欣賞生命，并尊重生命、珍惜生命。
　　　【關(guān)鍵詞】飼養(yǎng)、線性、探究、情感
　　　“飼養(yǎng)”是指對動物的飼養(yǎng)和照顧�！坝變簣@飼養(yǎng)活動”是在幼兒園里，對常見小動物的飼養(yǎng)和照顧。它雖是幼兒園里最常見的日常活動內(nèi)容，但意義是非凡的。剛頒布的《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”作為科學(xué)領(lǐng)域的目標之一，這一目標中，在不同年齡段幼兒的典型性行為表現(xiàn)中都提出對動物生命的了解、認識和尊重�！吨改稀愤�在教育建議中提出：“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。如和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程�！笨梢�，飼養(yǎng)活動既是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)容，也是活動形式。
　　　目前，各幼兒園都在進行著飼養(yǎng)活動�？v觀這些飼養(yǎng)活動，存
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操作進行科學(xué)活動”。線性飼養(yǎng)活動需引導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)探究中體驗飼養(yǎng)的樂趣，在體驗飼養(yǎng)過程中了解生命，在體驗中逐步產(chǎn)生對生命的欣賞、認識和尊重。
　　�。�3）漸進性原則：線性飼養(yǎng)活動實施需要時間和空間；照顧飼養(yǎng)動物需要時間和空間；幼兒的情感發(fā)展與變化需要時間和空間―――線性飼養(yǎng)活動要本著漸進性的原則，放慢節(jié)奏，給孩子照顧飼養(yǎng)的時間和空間，讓幼兒靜享探究樂趣，暢享體驗過程，耐侯動物成長變化，慢享情感發(fā)展。
　　　二、線性飼養(yǎng)活動組織步驟
　　　線性飼養(yǎng)活動遵循探究性、體驗性、漸進性原則組織實施，活動本著“融情感于探究”的指導(dǎo)思想，分四個步驟開展，每一步驟融情感其中，分別以關(guān)注生命、走近生命、感受生命、情系生命為情感之線貫穿。下面將每一步驟的做法闡述如下：
　　　步驟一：線性規(guī)劃，關(guān)注生命
　　　越來越多的專家提出，六歲前一定要完整的飼養(yǎng)一次動物，這里的“完整”就是本文的“線性”。在多年的實踐基礎(chǔ)上，我們形成了線性飼養(yǎng)活動規(guī)劃，線性規(guī)劃從兩個層面來進行，即園部線性規(guī)劃和班級線性規(guī)劃。
　　　1．園部線性規(guī)劃，讓飼養(yǎng)“點狀切入”
　　　園部線性規(guī)劃了每個年齡段幼兒必養(yǎng)動物和選養(yǎng)動物。
年齡段 必養(yǎng)動物 選養(yǎng)動物
動物 時期
小班 蝌蚪 3月-6月 水生類：魚、螺、螃蟹、蝦、烏龜
禽類：雞、鴨、鴿
獸類：兔子、狗、貓
蟲類等：螞蟻、蚱蜢、蚯蚓、潮蟲
中班 蝸牛 5月-6月
9月-11月
大班 蠶 4月-6月
　　　各班根據(jù)園部的線性飼養(yǎng)規(guī)劃，“點狀切入”飼養(yǎng)活動，開展線性完整的飼養(yǎng)某一小動物活動，激發(fā)幼兒對此動物的關(guān)心照顧情感，慢慢擴展到其它生命的關(guān)注和探究興趣。
　　　2．班級線性規(guī)劃，讓活動“線狀實施”
　　　對“點狀切入”的班級飼養(yǎng)活動，需制定“線性實施”的行動方案，方案包含活動目標、活動內(nèi)容、活動準備、組織形式、活動周期、幼兒探究方式、家園聯(lián)動等，以保障線性飼養(yǎng)探究活動的有效推進。例中班飼養(yǎng)小蝸牛行動方案：
活動背景與目標（略）
二、活動準備：包括物質(zhì)準備和家長動員（內(nèi)容略）
三、活動相關(guān)說明
　　　1.本次線性活動周期為2個月，以四月底孩子外出回來找到個別蝸牛為契機開始活動，在園飼養(yǎng)2個月，于6月底組織一次集體交流活動為結(jié)束，送回大自然。
　　　2.飼養(yǎng)蝸牛從個別幼兒開始，以激發(fā)興趣為基點，逐漸讓每一幼兒都參與到飼養(yǎng)其中。
　　　3.飼養(yǎng)蝸�；顒右话憬Y(jié)合日常生活進行，來離園時、活動交替時、飯后活動、區(qū)域活動等松散型的活動中都可以讓幼兒進行觀察、照顧，讓幼兒充分探究、記錄。
　　　4.引導(dǎo)幼兒探究并照顧小蝸牛時，要將情感融入探究中，在探究中與蝸牛建立起情感，在飼養(yǎng)探究中培養(yǎng)幼兒對生命的尊重與珍惜。
　　　5.遇到雙休日，要請孩子將自己的小蝸牛帶回家飼養(yǎng)，并照顧好蝸牛，適時記錄，以備與同伴交流分享之用。
　　6.教師要及時的為幼兒的記錄進行表述。
四、活動脈絡(luò)及內(nèi)容


　　　　　　　
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　



　　　　　　　　　　　　　



　





　　　通過園、班兩級線性規(guī)劃，以“點狀切入”組織開展某一動物的飼養(yǎng)活動，力圖逐步激發(fā)幼兒對動物的興趣，在來園、離園及其它活動間隙或_活動時，使許多幼兒會不由自主地走近飼養(yǎng)著的動物，觀察動物，關(guān)注動物，關(guān)注生命。
　　　步驟二：聯(lián)動備養(yǎng)，走近生命
　　　1．備養(yǎng)內(nèi)容。飼養(yǎng)準備包括三部分：即物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、飼養(yǎng)材料準備和人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)。有些準備在飼養(yǎng)前需完成，如生存環(huán)境創(chuàng)設(shè)；有些準備在飼養(yǎng)中進行，如飼養(yǎng)的食物提供；也有些準備貫穿飼養(yǎng)的全過程，并不斷豐富調(diào)整，如飼養(yǎng)探究資源 ……（未完，全文共6820字，當前僅顯示2395字，請閱讀下面提示信息。收藏《融情感于探究：幼兒園線性飼養(yǎng)活動的實踐》）