全省中等職業(yè)教育工作經驗交流材料5

目錄/提綱：……
1、完善校企聯合組織
2、主動與開發(fā)區(qū)對接
3、“訂單式”培養(yǎng)
4、工學交替，產教結合
5、資源共享
6、校企互動
7、與企業(yè)共同舉辦專業(yè)技能競賽
一是進一步發(fā)揮政府在校企合作中的作用
二是進一步推動校企的深度融合
三是進一步推進校企一體化辦學
……
加強校企合作 服務地方發(fā)展
全省中等職業(yè)教育工作經驗交流材料5
市教育局


尊敬的江廳長，各位領導，同志們：
大家下午好！
根據會議安排，下面，我把蕪湖市發(fā)展職業(yè)教育的一些做法向各位作一匯報。我匯報的題目是《加強校企合作，服務地方發(fā)展》。
蕪湖市開展校企合作，始于1989年中德職業(yè)教育合作項目。在20多年的合作實踐中，蕪湖市大膽探索，開拓創(chuàng)新，校企合作的形式日漸豐富，效果越來越好。
特別是近幾年來，蕪湖市更加重視校企合作，積極推進產教結合，把企業(yè)的需要作為職教學校的選擇，作為中職發(fā)展的方向。全市各中職學校積極轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，依托企業(yè)實訓基地，狠抓實踐技能教學，開
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企雙方的教育資源，共同參與人才培養(yǎng)。企業(yè)參與人才質量評估，并按照協(xié)議約定，落實學生就業(yè)。同時，鼓勵學校班級用企業(yè)冠名，營造出濃厚的企業(yè)文化氛圍。如我市一些中職學校設置了“華東光電班”、“中達電子班”、“美的班”等。
4、工學交替，產教結合。即企業(yè)與學校共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在企業(yè)和學校交替學習，學用結合，產教結合。工學交替視企業(yè)用人實情而定。每個學生既是在校學生，又是企業(yè)員工，在學校重點學習文化和理論知識，在企業(yè)重在一線體驗和實踐操作，學生在實際工作場景中獲得專業(yè)技能和初步的工作經驗。
5、 資源共享。一方面，是校企間物力資源共享，企業(yè)為學校提供實習場所和實習設備。另一方面，是校企間人力資源共享，學校聘請企業(yè)能人到校任教，或定期聘請在蕪湖有較高知名度的企業(yè)老總、人力資源部的領導和技術骨干為學生開設講座，作專題報告，對學生進行企業(yè)文化、企業(yè)管理、安全知識、產品質量要求、工藝流程和職業(yè)規(guī)劃等方面的培訓，使學生在上崗之前，對公司的基本情況有比較明晰的了解，為就業(yè)做好心理和技能方面的準備。另外，我市還積極探索校企合作專業(yè)教材的編寫，供學生專業(yè)學習之用。
6、校企互動。學校每年均安排學校教師，深入企業(yè)進行調研，了解新工藝、新方法、新設備對教學的要求，進行專業(yè)調研，撰寫調研報告。同時，學校為企業(yè)培訓員工提供場地、師資、設備和課程。這種互動，既為加強“雙師型”教師隊伍建設提供了發(fā)展平臺，又為企業(yè)員工在崗位培訓提供了有效的載體。
7、與企業(yè)共同舉辦專業(yè)技能競賽。學校舉辦企業(yè)冠名的專業(yè)技能競賽,企業(yè)高級管理人員通過聽課、評課，對學校的教學工作有了深層次的了解。同時，能夠把企業(yè)對學校教學工作的要求及時反饋給學校和教師，有利于教師教學方式的轉變和對教學內容的選擇。
各位領導，同志們！
校企合作是職業(yè)教育發(fā)展中的一個大命題，目前，蕪湖所做的只是一些探索和嘗試，與經濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求相比，與省廳及社會各屆對我們的期望相比，我們的差距還很大，我們要做的工作還很多。但我們堅信：職業(yè)學校只有與企業(yè)聯姻，職業(yè)教育才能與經濟齊飛；只有擯棄“關門辦學，閉門造車”的做法，積極開展多種形式的校企合作，才能真正迎來職業(yè)教育的春天，才能真正適應并服務于地方經濟社會的發(fā)展。
下一步，我們將認真學習貫徹中央、省、市關于校企合作的系列政策意見，按照省廳會議特別是江廳長的要求，進一步解放思想，加大力度，努力取得更好的效果。
一是進一步發(fā)揮政府在校企合作中的作用。我們認為，政府在校企合作中，應扮演四種角色，即：校企合作的推動者、校企合作利益的協(xié)調者、校企合作過程的監(jiān)督者、校企合作成果的評估者。 ……（未完，全文共2240字，當前僅顯示1424字，請閱讀下面提示信息。收藏《全省中等職業(yè)教育工作經驗交流材料5》）