2013秋教學(xué)工作總結(jié)

目錄/提綱：……
一、教師培訓(xùn)
1、學(xué)期期初進行學(xué)科培訓(xùn)
2、教材解讀、分析和處理
二、抓好課堂4０分鐘的教學(xué)，扎實有效地進行聽說讀寫訓(xùn)練
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)立足于課堂
三、關(guān)于寫作
四、關(guān)于輔導(dǎo)：
1、采用1+1的輔導(dǎo)形式，一幫一，一帶一，兵教兵
3、建立學(xué)生成績（平時檢測）檔案
五、落實常規(guī)教學(xué)工作的管理
六、跟蹤監(jiān)控
1、對班級、學(xué)科進行跟蹤分析
2、抓教績不達標(biāo)教師，促均衡發(fā)展
3、對薄弱年級老師進行跟蹤監(jiān)控
4、定出保底工作量
5、考試質(zhì)量分析與培訓(xùn)結(jié)合
6、積極組織教師參與的各種各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)
七、關(guān)于如何抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)、考紀(jì)考風(fēng)，我們的做法是：
八、科研成果
4、課題研究有益于校園文化建設(shè)
十、今后工作思路：
3、繼續(xù)加強常規(guī)教學(xué)工作落實和教學(xué)質(zhì)量的跟蹤監(jiān)控
4、繼續(xù)要求各校樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
7、在落實教學(xué)常規(guī)工作的同時，重點指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)
1、學(xué)生知識的缺陷，就是教師教學(xué)的缺陷
2、勤字當(dāng)頭，責(zé)字在心3、簡單的事情，重復(fù)做，你就是專家
……
2013秋教學(xué)工作總結(jié)
----淺談?wù)n堂教學(xué)有效性

一年來，我校在上級黨政及教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)和教研室的具體指導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。同時，結(jié)合課題實驗方案，有目的、有計劃、有步驟的開展課程改革實驗，加強課程改革研究，取得一定的成績，歷年期考，特別春學(xué)期，區(qū)抽檢六年級統(tǒng)測，我鎮(zhèn)成績在全區(qū)十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，位居前三名。成效顯著。這得益于教學(xué)研究活動的深入開展。具體工作總結(jié)如下：
一、教師培訓(xùn)。
1、學(xué)期期初進行學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是年段課標(biāo)要求和教材分析，單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，明確每個單元的“雙基”知識點，以及對學(xué)生進行訓(xùn)練。
優(yōu)點：學(xué)期開學(xué)報名注冊第一天，到村小檢查，大部分學(xué)校（6間學(xué)校）都組織老師集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，并要求教師做有學(xué)習(xí)記錄，個別學(xué)校滯后些，無記錄。
存在問題：應(yīng)付形式，如《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)記錄，千篇一律，不是根據(jù)各人所教的學(xué)段要求，重點研讀。
工作建議：目標(biāo)重點要突出，如學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)各人所教的學(xué)段要求，重點研讀。并做好學(xué)習(xí)記錄，詳略要得當(dāng)。
比如，標(biāo)點符號，在不同的年級閱讀要求不同。
一二年級：在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略895字，正式會員可完整閱讀）……　
（先組、后班、多樣）
包括學(xué)習(xí)過程與方法，如學(xué)習(xí)“跑”字，“足”字旁，與走路、跑步有關(guān)，加一加的方法，“足”+“包”字。一年級語文廖燕春就很注意培養(yǎng)學(xué)生自主識字的愿望，獨立識字方法。如校級課堂比賽，每個生字，都是引導(dǎo)學(xué)生說出自己怎么學(xué)到的。如“樓”字，學(xué)生說出兩種方法：①加一加方法（左邊“木”字旁加上“米”，再加上右下“女”字，就成了“樓房”的“樓”字）。②換偏旁方法（把“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”字的“反文”旁換成“木”字旁�；蛉サ粲疫叺摹胺次摹迸�，在左邊加上“木”字旁。）
4）點撥：（互動、生成、示范）
啟發(fā)式、討論式，拼棄陳舊的一言堂，填壓式教學(xué)方法。如三年級數(shù)學(xué)龐云輝上的《位置與方向》，小組（4人或6人）討論，
5）作業(yè)：（精選、分層、限時）
分層次即內(nèi)容梯度，字詞句段篇，類型題齊全豐富，限時，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并及時批改，記錄、評講輔導(dǎo)。如大成六語覃偉英56個學(xué)生，如此大班額教學(xué)，照樣能當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改完成（精讀課文的類型題六大題），第二天一大早（第一節(jié)鐘）評講，這是第三周一，輔導(dǎo)員下村小調(diào)研時親眼目睹的場面，56個學(xué)生坐得端正，腰板挺直，聚精會神聽評講，人人臺上擺放著已經(jīng)批改過的作業(yè)，整齊劃一。
作業(yè)設(shè)計，每課書的作業(yè)設(shè)計都象一份試題，類型題齊全，含課內(nèi)閱讀題，且每一題都預(yù)先親自做一遍，用紅色筆填上答案。題題做，不缺一題。她說這樣做，能提高批改作業(yè)速度效率。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)立足于課堂。
根據(jù)調(diào)研聽課可知，平時教學(xué)中不夠注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，很少聽到朗朗的讀書聲。如果重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀、閱讀后的評價、評價后再讀，個別讀、分角色讀、男女生讀、師生接力讀。以讀為本，以讀代講，讀得入情入境，學(xué)生感悟到的有關(guān)句子內(nèi)容、思想感情、閱讀語氣、語速，肯定是刻骨銘心。
有資料統(tǒng)計：學(xué)生自主閱讀、展示、交流活動中學(xué)到的知識，20天后，記住30%，而由老師填壓式，被動式的學(xué)習(xí)，20天后，只記得5%
閱讀評價，是綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。
教學(xué)中，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
比如，標(biāo)點符號，在不同的年級閱讀要求不同。
一二年級：在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
三四年級：在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
五六年級：在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時要有具體要求，
首先要求學(xué)生至少閱讀三遍，然后帶著問題讀，抓住關(guān)鍵詞句讀，聯(lián)系上下文讀。
關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓我們的課堂充滿活力
新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合
在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。盎然。
成功的一節(jié)課，就是通過多種途徑讀，達到了以讀促思，以思促情，知情并進，愉悅的情感體驗中獲得知識效果。通過讀，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍。學(xué)生始終沉浸在對珊迪同情與敬佩的情感之中，小珊迪外在形象與內(nèi)在精神深深刻在學(xué)生心中，使語文教學(xué)中的思想教育，情感熏陶達到了“潤物細(xì)無聲的”境界。
現(xiàn)在的課堂不能只有知識的授受，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會的，他們學(xué)的過程有什么樣的體驗。課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認(rèn)真等習(xí)慣 ，要把良好習(xí)慣視為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源泉。
①坐姿要端正，雙手平放桌上，挺胸收腹。
②桌中間課本，右上角放練習(xí)本（寫字本）筆記本
③讀書時，可以雙手棒書，桌臺中間。默讀時，左手按著書，右手拿筆做筆記。
④別人讀書或發(fā)言時，認(rèn)真傾聽，思考。
⑤回答問題前，先舉手，老師允許后，才站起來說，以示尊重老師同學(xué)。
5、規(guī)模小的學(xué)校校本培訓(xùn)，考慮以問題（如：唱讀問題、課堂上讀書少問題）探究的模式進行。
中心校骨干教師送教下鄉(xiāng)（榕木），結(jié)對幫扶，一對一，一幫一，詳見《2013秋幫扶結(jié)對老師安排表》
中心校骨干教師送教下鄉(xiāng)（榕木、龍貴），結(jié)對幫扶，一對一，一幫一，詳見《2013幫扶結(jié)對老師安排表》
10月 日（第六周四），二 ……（未完，全文共7156字，當(dāng)前僅顯示2513字，請閱讀下面提示信息。收藏《2013秋教學(xué)工作總結(jié)》）