合理利用多媒體技術(shù) 充分發(fā)展學(xué)生探究能力

合理利用多媒體技術(shù) 充分發(fā)展學(xué)生探究能力

【摘要】：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。利用多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)性、交互性和可重復(fù)性，幫助學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識(shí)的過程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，充分發(fā)展學(xué)生的探究能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。
【關(guān)鍵字】：動(dòng)態(tài)性 交互性 可重復(fù)性 探究能力
21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，信息技術(shù)深入到社會(huì)生活的每一個(gè)方面，并和每個(gè)人的工作、生活緊密相聯(lián)，而信息化教學(xué)也越來越引起人們的廣泛興趣。在當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂上，利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)受到了廣泛的應(yīng)用，如何合理的利用多媒體技術(shù)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的探究能力成為
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也讓孩子們意識(shí)到了數(shù)學(xué)的趣味性。
二、運(yùn)用多媒體的交互性，鞏固學(xué)習(xí)研究過程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。而合理運(yùn)用多媒體的交互性就是在教學(xué)過程中，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固研究知識(shí)點(diǎn)的過程。
在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《解決問題策略》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩次小組合作，通過把小組合作的結(jié)果呈現(xiàn)在多媒體白板上。其中第一次小組合作是解決王大叔遇到的難題：王大叔用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍城一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈，有多少種不同的圍法？我給每一小組發(fā)了一捆18根的小棒，用它們來代替王大叔的柵欄，學(xué)生嘗試在小組中擺一擺，研究出有多少種不同的圍法。學(xué)生們及時(shí)分配任務(wù)，確定分工，通過動(dòng)手嘗試和對(duì)擺法結(jié)果的研究，最后呈現(xiàn)給大家的是完整的四種擺法。即長(zhǎng)8厘米，寬1厘米；長(zhǎng)7厘米，寬2厘米；長(zhǎng)6厘米，寬3厘米；長(zhǎng)5厘米，寬4厘米。在同學(xué)們相互交流的之下，總結(jié)不重復(fù)、不遺漏的方法就是——有序一一列舉。第二次小組合作是通過例2的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生通過自學(xué)書本，主動(dòng)理解研究書上訂閱雜志的策略，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦創(chuàng)新，研究同一道例題還有沒有其他簡(jiǎn)而易的方法？最后，再把小組研究的成果在白板上展示，一方面可以展現(xiàn)小組探究過程與探究成果，另一方面也鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
運(yùn)用多媒體人機(jī)交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，能有效地進(jìn)行學(xué)生的技能訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別是在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、操作技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)研究等許多方面，大有用武之地，可以把一些抽象、演變復(fù)雜，難以重復(fù)，難以實(shí)地、實(shí)景、實(shí)體操作訓(xùn)練和無(wú)法示教的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體來進(jìn)行全新的教學(xué)。
三、運(yùn)用多媒體的可重復(fù)性，深化總結(jié)探究結(jié)果
傳統(tǒng)的《搭配》教學(xué)總是以這樣的情景導(dǎo)入，星期天小紅和爸爸媽媽去公園玩，既然要去玩，就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服，如果每次只選一件上裝和一件下裝的話，你能猜一猜一共有幾種不同的穿法嗎？教師通過多媒體課件出現(xiàn)兩件上裝和三件下裝。學(xué)生們先猜測(cè)，接著通過手中的學(xué)具驗(yàn)證自己的猜測(cè)，最后把結(jié)果告訴老師，老師再根據(jù)學(xué)生的回答依次呈現(xiàn)結(jié)果。這個(gè)情景導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖很好，情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，出現(xiàn)問題引發(fā)學(xué)生思考，利用學(xué)具動(dòng)手操作。但是，值得商榷的是在最后回報(bào)交流時(shí)有些倉(cāng)促，并沒有較好的突出本課重難點(diǎn)，即學(xué)生雖然找到答案有6種不同的穿法，但他們的操作不一定規(guī)范，理解并不透徹。雖然教師在板演時(shí)注意到這一點(diǎn)，學(xué)生卻并不一定引起重視，學(xué)生很容易在下面一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)。這時(shí)候只要利用多媒體的重復(fù)性和可操作性就會(huì)使學(xué)生引起重視，從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把教師板演改變?yōu)閷W(xué)生板 ……（未完，全文共2371字，當(dāng)前僅顯示1507字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《合理利用多媒體技術(shù) 充分發(fā)展學(xué)生探究能力》）