干部學習課件：我國基礎教育的形勢與任務——《教育規(guī)劃綱要》解讀（下）

目錄/提綱：……
三、我國普通高中教育的形勢與任務
（一）加快普及高中階段教育
（二）加強普通高中學生培養(yǎng)
（三）推進普通高中的課程改革
（四）重視德育和校外工作
四、我國特殊教育的形勢與任務
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干部學習課件：我國基礎教育的形勢與任務——《教育規(guī)劃綱要》解讀（下）
于長學
教育部基礎教育一司副司長
三、我國普通高中教育的形勢與任務
（一）加快普及高中階段教育
第三個部分，也跟大家交流一下普通高中教育。普通高中的教育在我們的規(guī)劃綱要里邊有一部分在講，它從整個高中階段來說的，從基礎教育分工而言，我們更多的是側重普通高中，在普通高中這一部分的教育，或者說整個高中階段的教育，其中提了一個要求是加快普及，這個普及是指在高中階段，高中階段既包括普通高中也包括中等職業(yè)教育。
它的目標是2020年毛入學率達到90%。從現(xiàn)在發(fā)展的勢頭來看，會遠遠超過這個指標。希望孩子接觸到高中階段的教育，家長還是有這個愿望的，因為社會招工或者想讓孩子進一步發(fā)展，想獲得一個本科的文憑，沒有高中階段的教育都是很難的，因此高中階段的教育，加快普及是它的一個發(fā)展的要求。
再有對普通高中而言，堅持多樣化的發(fā)展也是它的一個發(fā)展目標。這里邊，從我們主管部門來說，普通高中的發(fā)展，我們近期也正在做一個推動普通高中多樣化發(fā)展的意見。怎么做到多樣化？也要提出一些指導性的意見。特別是在倡導課程多樣化，高中要多樣化和普通高中要多樣化的發(fā)展，課程肯定是首當其沖，課程設置必須體現(xiàn)出多樣化的要求。另外擴大高中的辦學自主權，讓高中有更大的辦學自主權，在課程，在辦學的模式，辦學方式上，更多地來體現(xiàn)它的自我發(fā)展，自我約束的要求。另外，推進資源共享，資源共享就包括了不同的普通高中之間，很多資源是不一樣的，不同的學校之間的資源共享。第二個，是高中和大學之間要
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段，他的興趣、好奇心能不能保持住，能不能在這方面有所突破？我們還是能夠有所作為的。最簡單的，我們的中考權利，我國黑龍江的中考在地市，初期在地市，錄取也在地市，我們能不能對一些特別有興趣、好奇心極強，而且在這個領域有所建樹的這些孩子能有一些綠色通道。比如說，最好的齊齊哈爾實驗中學，能不能招一些這樣的孩子，有一些綠色的通道讓這些孩子�，F(xiàn)在大學的自主招生，當然現(xiàn)在也不太理想，它也是考得很全面，我想大學自主招生肯定有一點會走向真正有能力，真正有鉆研精神的這些孩子是一定會給他們綠色通道的。昆蟲也好，某一個領域也好，只要這個孩子從小都有興趣，而且這個興趣是一直持續(xù)，有濃厚的興趣，甚至到了癡迷的程度，如果我們給這些孩子一個綠色的通道，從小學到初中到高中，他就有不受其他環(huán)境制約的條件和成長，這些孩子上大學，這些孩子都有希望成為大師。因為他這些興趣，別的東西對他來說都沒有那么深的興趣。玩可以玩，但是玩的同時他還在琢磨著他感興趣的東西。你說他能不出成果嗎？
在高中特色、高中多樣化的背景下，在人才培養(yǎng)這方面是能夠有所作為的。當然，我們什么也不做，仍然按照老的套路，一直升學，求總分，也行，但是出不來大師，也不能為孩子的終身發(fā)展打下好的基礎。因為我們強調(diào)終身學習，要做學習型社會，我們的孩子已經(jīng)對學習厭惡透頂了，中小學階段的培養(yǎng)到了高中就達到了一個極致，到了大學，有哪個孩子說：“我還想好好學習，學習。”他因為前邊太苦了，太累了，所以他要放松了，再加上大學的管理是比較寬松的，教授又不安心教書，你說我們的孩子，整個的受教育階段，原來中小學階段，特別苦，特別累，特別沒意思，身體也累垮了。到了大學又是完全的放松，漫無目的，整個受教育的階段，青少年階段就這么過來了。建設的人格，良好的習慣，講誠信，守紀律，講規(guī)則，沒培養(yǎng)好，這孩子就這么過來了，他到社會上會是一個什么樣的狀態(tài)。
（三）推進普通高中的課程改革
普通高中這一塊的課程方面，全國所有的省份今年秋季都已經(jīng)進入了普通高中的課程改革，前幾年，最早是從2004年開始，普通高中的課改，在多樣化的選擇方面也提供了基礎。下一步，義務教育的課程改革，新課標修訂，教材修訂，今年秋天開始用，現(xiàn)在又開始起用高中的課程標準的新定。大家一定要有一個觀念，不要說我們的課程怎么老改，老折騰？實際上，教學內(nèi)容的改變必然隨著時代的發(fā)展有所調(diào)整。這種改變應該是經(jīng)常的，無非是我國在課程改革比較是“大一統(tǒng)”地來操作的。像美國是以州為單位來操作的，學生怎么學都是以州來確定的，它很少有時候全國搞一個課程改革，它有這樣的呼吁，也有課程標準，但是它的課程標準想用，不想用，都可以自己來確定。美國進行了幾輪課改了，它沒有，它是聯(lián)邦政府在一些薄弱的環(huán)節(jié)用資金的辦法來進行引導，但它沒有全國性的統(tǒng)一的行動。中國從建國以來，一直比較強調(diào)課程的“大一統(tǒng)”的設計，“大一統(tǒng)”的設計我們越來越加重了地方課程和學校在課程的設計和實施的自主權，比例在逐步擴大，現(xiàn)在義務教育階段有20%多，從學校的感受來看，仍然覺得給學校的自主權，給地方的自主權仍然不夠，今后地方還會逐步地擴大自主權。課程的修訂、課程的改進是一個不斷的過程，所以也不要感到，又改了，又要培訓了，又要提高了，又把我們原來會的東西又變成不會的了，到時候不至于這么復雜，這種改革，這種改進的內(nèi)容，這種新東西的吸收，要是一個常態(tài)，要我個人理解說，國家應該給一個框架，這種更新應該是老師，或者說地方，甚至一個縣里也好，一個市也好，教研部門應該有這個能力來及時地更新一些內(nèi)容了，根據(jù)發(fā)展。國家仍然是做一個大的框架，現(xiàn)在我國在這方面做得還是很細的，教什么內(nèi)容，怎么教，幾乎都給規(guī)定了。用什么教材，教學材料來教這個內(nèi)容，也要經(jīng)過國家的審查。
（四）重視德育和校外工作
下面，介紹一下第四個方面的工作。第四個方面的工作主要說一說德育和校外工作�，F(xiàn)在我們的德育工作基本是這么一個狀態(tài)，我們現(xiàn)在的提法，要把社會主義核心價值體系融入到中國教育的全過程，從中央的提法是樹立核心價值體系融入到國民教育全過程，融入到精神文明建設的全過程，也融入到黨的建設的全過程，這是中央的提法。就我們教育而言，特別是基礎教育而言，我們提的是融入到我們中小學教育的全過程，我們這里特別強調(diào)，中央的提法是融入，我們的具體做法也是希望把育人的這根主線上一定要時刻有一根弦，但不是說我們時時刻刻，光口頭上，我們要培養(yǎng)建設者、接班人，整天掛在口頭上。重要的是在我們的實際的工作中落實下去，所以我們在這些方面主要強調(diào)了五個方面的融入�，F(xiàn)在中央也正準備要發(fā)一個《社會主義核心價值體系實施綱要》，中央也多方面說怎么樣進行社會主義核心價值體系的教育，怎么樣貫穿到各個方面，精神文明建設、國民教育、黨的建設、社會上的方方面面，都要按照社會主義價值體系的要求來行動，來做事。
在最近“學雷鋒”的活動里邊也提出了一個比較共同認同的一種類似于核心價值觀的一個提法有8個字，我也跟大家一塊兒分享一下，一個是愛國，一個是敬業(yè)，第三個是誠信，第四是友善，這8個字還是比較能夠具有可接受性，現(xiàn)在關于核心價值觀，在十七屆六中全會上，本來是想做出一個規(guī)定性的。
中國特色社會主義的核心價值到底追求的是什么？核心價值體系是四個方面，我想大家也不陌生，一個是馬克思主義指導思想；第二個，中國特色社會主義共同理想；第三個，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；第四個，社會榮辱觀。不搞這個工作的人說全的人不多，我們的核心價值體系有一點龐雜，有一點范圍 ……（未完，全文共12355字，當前僅顯示2939字，請閱讀下面提示信息。收藏《干部學習課件：我國基礎教育的形勢與任務——《教育規(guī)劃綱要》解讀（下）》）