職高英語“快樂教學”之我見

職高英語“快樂教學”之我見
王 建 龍
快樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。曾經有一位教育家說過：“好奇是學生的共同心理特征。 ”好奇往往能誘發(fā)學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，使學生對有關學習內容產生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學習效果�；仡欉^去，查閱一些舊的教案，總覺得課堂教學中“死板”的東西太多，缺少“快樂”。而當前的教改打開了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學理念。經過幾年的實踐和摸索，收獲頗豐，本人認為在英語課堂上，特別是職業(yè)高中的英語課堂上，快樂的氣氛和激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣是提高教學質量的重要因素。因為職業(yè)高中學生的英語基礎在初中基本上是一片空白，大部分的學生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對英語不感興趣，那么如何讓他們重新開始對學習英語產生興趣，如何
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學效果呢？我想課堂上如何進行知識的傳授也尤為重要，職高學生面臨的是就業(yè)，本著以就業(yè)為導向，所以我在課堂上主要是對學生進行英語的日常口語交際的鍛煉，只要她們在學校學習的英語能夠為她們工作所用就可以了。這就要求她們多說、多練�？墒俏覀兌贾来蟛糠值闹袊⒆訉W的都是啞巴英語，更何況進入職業(yè)高中的孩子，要讓她們用英語說話真有一種趕鴨子上架的感覺，那么如何在課堂上引導他們張嘴說英語呢？我采用了游戲的方式，讓她們在玩中學，在學中玩，這種授課方式產生了理想的教學效果。比如我在講對自己未來工作的計劃“ Plan”這節(jié)課時，因為他們將來實習時要面臨用人單位面試這一環(huán)節(jié)，面試官會問到一些和這節(jié)課相關的問題，所以詢問別人的計劃以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能讓學生運用自如呢？為了讓學生牢固掌握這個句型，在課堂上我采用傳球的游戲，從而巧妙地實現(xiàn)了一問一答的形式，例如：
A：What is your plan for this afternoon？（A把球扔給任意一個學生 B）
B：I am going to study English.
B：What is your plan for your future？（B把球扔給任意一個學生 C）
C：I am going to try my best to work hard！
以此類推再接著往下問，這樣逐個傳遞，學生在傳球時都喊：“give me ,give me”，整個班級的學習氣氛非常好；而且采取這種方式學生做起來簡單易懂，且饒有興趣，整個班級循環(huán)下來，大部分學生都能夠掌握這個句式，而求能夠靈活運用，這要比單純的老師問、學生答這種單一形式有趣得多，讓他們在體會歡樂的同時掌握了知識，讓學生的歡樂貫穿于整堂課，讓學生的笑聲飛揚在整個班級，愉快地掌握了所學知識，充分地利用了學生的無意識來提高教學效果。
三、課后的成就感
課上快樂的學習使學生都忘了下課的鈴聲，甚至有的學生在走出教室還不忘問老師“ Mr Wang, what is your plan for this evening?”可見他已經很熟練地掌握了這一句式，懂得如何來用它了，而且課堂上的歡樂的氣氛讓她很高興，也愿意把學得的東西用上，而不再是以前學的啞巴英語了；還有的學生說假期出去打工遇到外國人，也敢嘗試用一些簡單的英語與人交談，這在以前都是不可思議的事。我想學生有了這種嘗試，有了這種掌握了知識之后的成就感會激勵學生更有興趣地投入到下一步的英語學習中，逐漸地，每節(jié)課都有歡樂和不同的收獲，大部分的學生都敢也樂于張嘴說一些簡單的日常交際英語了，學生對英語的學習興趣也就逐漸提高了，英語自然而然地就能學好，從而達到學以致用的目的，能夠為以后的工作做好比較充分的準備。
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