課題結題主件材料

目錄/提綱：……
一、研究目標與研究內容
二、主體實施階段
（一）進行了問卷調查
（二）編撰激發(fā)學生興趣的校本教材
（三）開展的主要研究活動
三、課題中前期研究形成的成果
（一）初步形成的理論
二、課題研究促進了老師綜合素質的提升
四、研究中尚存在的問題
五、后期工作思路和操作方法
（一）進一步深化研究
（二）整理課題資料，形成可推廣的經(jīng)驗和成果
……


民族地區(qū)高中生英語學習主動性的激發(fā)和培養(yǎng)的探究
課題結題主件材料
二 〇 一 三 年 五 月

目 錄

課題中期研究報告……………………3----15


《民族地區(qū)高中生英語學習主動性的激發(fā)和培養(yǎng)的探究》
中期研究報告
本課題與二〇一一年五月立項開題，近兩年來，我們圍繞這一課題做了大量的研究工作，目前為止完成中期研究任務，并取得了一定的成果。再次，對本課題中期研究的情況做一個階段總結。
一、研究目標與研究內容
本研究目標在于通過對少數(shù)民族地區(qū)高中生英語學習現(xiàn)狀的調查，制定相應的研究方案，并按此方案在教學實踐中來探究激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的主動性。
本課題主要研究：少數(shù)民族地區(qū)高中生英語學習習慣的培養(yǎng)方法；激發(fā)和培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)高中生英語學習主動性的校本課程的開發(fā)及其被用來激發(fā)學生的英語學習積極性、主動性的探索。
二、主體實施階段
本課題從2011年9月開始準備，已有近2年的時間，課題組齊心協(xié)力，從對課題研究很陌生到慢慢了解，學習并深入探究。大家不恥下問，并互相鼓勵學習，有條不紊的展開了研究工作，迄今，課題進展較為順利，也取得了令人滿意的成果�；仡欉^去，我們主要做了以下工作：
（一）進行了問卷調查
關于少數(shù)民族地區(qū)學生英語學習主動性的調查
性別（
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略917字，正式會員可完整閱讀）……　
B. 開始英語課外活動
C. 教師多鼓勵幫助 D. 小組討論
E.強調英語學習的重要性
其它建議____________________________________________________
14. 你認為怎樣的英語課你最喜歡
A. 輕松，活躍的課堂 B. 喧鬧，無紀律的課堂
C. 鴉雀無聲，聽老師講解的課堂
D. 自己的理想狀態(tài)：___________________________
15. 你喜歡英語課堂上的活動是
A. 記筆記 B. 做練習題或回答問題
C. 小組討論 D . 角色扮演
E 補充___________________________
通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：
學生意識到對英語學習的興趣并不濃厚。
通過問卷調查我們小組了解到，民族地區(qū)高中生不喜歡英語的只占了14.9%。即使有的學生對學習英語的興趣一般，但為了各種目的，還是在認真學習。
學生學習英語的主動性不強。
學生雖然意識到英語學習的重要性，但是積極主動性不高。他們課前很少預習新課。課堂上并不積極參與。從不在課堂上睡覺的同學只占了39.7%。把作業(yè)放到最后做或拖欠、抄襲的占了56.7%。在家也只會偶爾主動的看英語電影或聽英語新聞。
3.學生對當前的英語教育或課堂有自己的看法。
很多學生意識到英語學習的問題在于自身。
（二）編撰激發(fā)學生興趣的校本教材
針對學生的學習現(xiàn)狀，課題組成員努力編寫了有利于推進學生主動學習的學習資料。其內容主要包括：英語歌曲，音標學習表，幽默故事，名言錦句，興趣閱讀等。全冊分為18周。把相關內容合理分配到每一天，以便學生有效完成。此教材分別在高一高二部分班級應用，在應用過程中，取得了可喜的成效但同時也發(fā)現(xiàn)了問題。成效主要體現(xiàn)在學生樂于開口講幽默故事，而且對閱讀不再抗拒，甚至很大一部分學生養(yǎng)成天天定時定量地進行
英語閱讀的好習慣，同時在校本教材的引導下，學生們養(yǎng)成了“英語學習周計劃”的學習規(guī)律。為題在于：此教材內容難易度把握欠均衡，個別內容詞匯有些偏難，已經(jīng)納入修改范疇，同時根據(jù)需求還計劃增印經(jīng)典流行歐美歌曲以及音標學習表。
（三）開展的主要研究活動
2011年12月9日 州民中教科室辦公室 教科室副主任修澤智、熊明武及全體課題組成員到會。主抓課題的修澤智副主任的指導性發(fā)言使我們進一步明確了近期研究目標，增強了我們的信心。課題主持人就第一階段的研究任務進行了分工并提出了具體要求。

2012年5月16日 高一年級二樓大辦公室 全體課題組成員到會 檢查前期任務落實情況，并就前期任務實施過程中遇到的問題進行了討論，提出了修改意見。

2012年12月6日 州民中教科室辦公室 主管該課題的彭群副主任及全體課題組成員到會， 就已成型的校本資料告知各成員、討論需修改已否，關于其使用范圍征詢大家意見。
2013年4.月 18 上午 C棟408室 修主任對該課題新主持人進行培訓指導
2013年4月 18 下午 A棟204 小組成員共同探討課題下一步發(fā)展計劃，如修改校本教材，撰寫相關論文，分工到人。會議認真聽取、學習楊清國老師課題的優(yōu)秀經(jīng) 驗；修澤志、楊宏清兩位領導進行總結性發(fā)言
2013年5月14日A棟204 全組成員分配近期任務，按學校要求將所執(zhí)行的任務以及截止日期分配到具體的人，并制定成表格發(fā)給每個成員。
2013年5月20日A棟204 楊小娟與向海燕討論校本教材在使用過程中的問題，確定修訂的任務。
2013年5月30日 C棟402 課題組全體成員就最后階段的任務進行探討。尤其對校本教材的修訂提出了突破性更改建議。

三、課題中前期研究形成的成果
（一）初步形成的理論
（1）提倡以學生為主體,以教師為主導的教學模式，教師轉變教學觀念
英語教學的目的不僅是使學生掌握語言本身,同時通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力及合作精神,培養(yǎng)學生表達情感,認識社會的能力,培養(yǎng)學生內在美的氣質,給予學生文化熏陶。因此,在高中英語教學中,提倡以學生為主體,以教師為主導的教學模式,形成學生自主學習,教師從旁指導的新穎教學活動,最終達到英語教學的目的。如何激發(fā)學生學習興趣,讓學生積極參與課堂?如何讓學生科學的自主學習,把教學的“舞臺”還給學生?這是教育改革的新課題,也是素質教育的重要原則。第一，改變師生的教學觀念，現(xiàn)代社會長期的應試教育使得學生過分依賴教師、依賴課本,并以高考為最終目的,從而形成了題海戰(zhàn)術,禁錮了學生的自主發(fā)展。要開發(fā)學生的潛在能力,就必須改變學生 ……（未完，全文共7328字，當前僅顯示2573字，請閱讀下面提示信息。收藏《課題結題主件材料》）