赴江蘇省名校考察學(xué)習(xí)報告

目錄/提綱：……
一、四所學(xué)校辦學(xué)特色
二、學(xué)習(xí)收獲
三、幾點啟示
（二）教學(xué)改革，勢在必行
（三）扎實推進校本教研，提升教師專業(yè)素質(zhì)
（四）學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校持久發(fā)展的保證
（五）質(zhì)量是教育追求的永恒目標(biāo)
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赴江蘇省名�？疾鞂W(xué)習(xí)報告

2013年5月11日至5月20日,縣局馬進策副局長帶隊，組織全縣初級中學(xué)和九年制學(xué)校校長、教學(xué)能手、縣局教研人員，一行25人赴江蘇省對南京市東廬中學(xué)、江蘇省宜興市實驗中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)、海門市東洲中學(xué)等四所全國課改名校考察、觀摩、學(xué)習(xí)。幾天下來我們共聽課13節(jié)，聽報告四場，四所學(xué)校都教學(xué)理念先進，教學(xué)模式新穎，辦學(xué)特色明顯，風(fēng)格各異，使我們受益匪淺，現(xiàn)將考察情況匯報如下。
一、四所學(xué)校辦學(xué)特色
1.南京市東廬中學(xué)
（1）基本情況
南京市溧水縣東廬中學(xué)創(chuàng)辦于1958年，是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，位于南京市溧水縣永陽鎮(zhèn)。東廬中學(xué)是全國初中教育改革創(chuàng)新示范校，全國百強特色學(xué)校十佳示范校，首批全國德育工作重點示范基地校，江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進集體。東廬中學(xué)校共有師生1300多名，其中教師81人;至目前已有7000多人次參觀考察該校，學(xué)校也有100多人次外出上公開課或進行講學(xué)。
（2）辦學(xué)特色
東廬中學(xué)從1999年開始嘗試以“講學(xué)稿”為載體的“以人為本、教學(xué)合一”的改革，積極探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，努力尋求農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，追求“合融教育”，積極打造合群、合作、合享的團隊，倡導(dǎo)無形約束、有效勞動，崇尚“至博至淳”，著力培養(yǎng)學(xué)識廣博、氣質(zhì)淳
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“講學(xué)稿”要求提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關(guān)審核。這樣充分發(fā)揮了集體的優(yōu)勢和學(xué)科帶頭人的作用，也能夠使新教師在短時間內(nèi)成長、成熟（他們對新教師的要求是一年成才）；“講學(xué)稿”的實行，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生可以不補課，不訂資料，課后基本沒有作業(yè)；“講學(xué)稿”的實行，為學(xué)校、學(xué)生、家長三者之間的溝通提供了一個載體，尤其是家庭資源得到了充分利用；“講學(xué)稿”的實行，增大了課堂教學(xué)的容量，是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等“洋思教學(xué)模式”的具體化；“講學(xué)稿”的實行，師生互動探究，充分調(diào)動了每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進了教學(xué)的全面提高；“講學(xué)稿”的實行，杜絕了教師無備課上課的現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.江蘇省宜興市實驗中學(xué)
（1）基本情況
宜興市實驗中學(xué)，2000年8月在江蘇省宜興中學(xué)初中部基礎(chǔ)上創(chuàng)辦，現(xiàn)有教學(xué)班92個，在校學(xué)生4500余人，教職工近500人，其中中學(xué)高級教師154人，江蘇省特級教師1名，江蘇省“333培養(yǎng)工程對象”1名，無錫市名教師2名，無錫市學(xué)科帶頭人、宜興市級學(xué)科帶頭人、宜興市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人共計21名。
（2）辦學(xué)特色
學(xué)校確立了推進課程改革、實施素質(zhì)教育的發(fā)展主題，學(xué)校的辦學(xué)特色是：以人為本的管理機制、自主創(chuàng)新的學(xué)生管理、立體多元的課程結(jié)構(gòu)、整體建構(gòu)的課堂教學(xué)。
學(xué)校管理以年級組、教研組雙軌并行的“低重心、柔性化”管理模式為主，倡導(dǎo)“自覺、自主、自勵、自能”的管理文化，形成了和諧進取的校園氛圍。
學(xué)生管理以“自我教育、自我管理、自我評價”為指導(dǎo)思想，以“班集體建設(shè)新模式”研究和心理健康教育為特色，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
課程結(jié)構(gòu)以“必修課程、選修課程、活動課程”三位一體的立體化課程體系為特色。必修課程：開齊、上足、教好國家和地方規(guī)定的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力；選修課程：注重培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，積極開發(fā)校本課程；活動課程：構(gòu)建系列性活動課和組織開展好科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等校節(jié)活動。
教學(xué)改革以“整體建構(gòu)和諧教學(xué)”為主線，提出“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，創(chuàng)出了“教師少教，學(xué)生多學(xué)”的特色教學(xué)模式。
“兩類結(jié)構(gòu)”，即“概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容”和“概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序”，分別簡稱為“知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)”和“方法程序結(jié)構(gòu)”。
“知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)”是由學(xué)科基本概念為核心組成的有組織的整體知識，它揭示了學(xué)科基本概念內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。掌握知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生運用概括化知識自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生運用整體、聯(lián)系的思維解決實際問題，有利于學(xué)生形成解決某一類問題的認知結(jié)構(gòu)。
“方法程序結(jié)構(gòu)”是指結(jié)構(gòu)化了的一套辦事的操作步驟。這是知識升華為智慧的關(guān)鍵，也是“能力”的具體表現(xiàn)形式。如果課堂上能關(guān)注這樣的方法程序，并能將之概括化、結(jié)構(gòu)化，學(xué)生習(xí)得了這種方法程序，就能有效地解決同一類問題。
另外還提出了三環(huán)二線一核心訓(xùn)練體系。
“三環(huán)”指以“例題找方法”，“習(xí)題悟方法”、“試題驗方法”。
“例題找方法”：重點不是教會學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識或解決某一問題，而是在學(xué)習(xí)這一知識或解決這一問題的基礎(chǔ)上，探尋歸納出學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的基本方法。
“習(xí)題悟方法”：著重在“變”上下功夫，讓知識例子不斷變化，讓學(xué)生在一個個不同的例子中感悟知識的變化規(guī)律，使學(xué)生進一步明白“一題多變”、“多題歸一”的道理，讓學(xué)生明白“萬變不離其宗”。使學(xué)生通過課堂大量的變式訓(xùn)練，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，真正領(lǐng)悟把握學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式和基本方法，從而真正擺脫傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)。
“試題用方法”：試題的針對性要強，題目要適量，難度要適中，要獨立驗證，盡量以書面檢測的形式，要努力實現(xiàn)“四個當(dāng)堂”：當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂批閱、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。
“二線”指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線（明線），以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）。
“一核心”指貫穿整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。
3.江蘇省泰興市洋思中學(xué)
（1）基本情況
泰興市洋思初中創(chuàng)辦于1980年，現(xiàn)有教職工410名，學(xué)生4000多名。學(xué)校占地104畝，建筑面積3.7萬平方米，有一流的教學(xué)樓、綜合樓、400米塑膠跑道、餐廳、浴室、師生公寓。學(xué)校先后榮獲“江蘇省德育先進學(xué)�！薄ⅰ敖K省模范學(xué)�！�、“江蘇省文明單位”、“江蘇省先進集體”、“江蘇省現(xiàn)代化示范初中”等稱號。
（2）辦學(xué)特色
先學(xué)后教，當(dāng)堂 ……（未完，全文共10500字，當(dāng)前僅顯示2498字，請閱讀下面提示信息。收藏《赴江蘇省名校考察學(xué)習(xí)報告》）