《鳥類的生殖與發(fā)育》教學設計與課后反思

目錄/提綱：……
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
（二）教學目標
（三）教學重點和難點
二、教學方法
（一）學情分析
（二）教法設計
（三）學法設計
三、教學用具
四、教學過程
（一）美圖導入激發(fā)興趣
（二）合作探究學習新知
（三）聯(lián)系生活，情感升華
（四）隨堂檢測，及時反饋
（一）本節(jié)課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍：
（二）不過本節(jié)課仍有待改進的地方：
1、實驗過程
2、沒有掌握好時間
3、教者普通話不太標準
……
清渠流活水
——《鳥類的生殖與發(fā)育》教學設計與課后反思

摘要：新課改向教育工作者提出了新的要求，2011年版新課標提出生物學教學要面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習，在學習的過程中促進全體學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，引導學生主動參與和體驗各種科學探索活動。本文以蘇教版生物八年級上冊《鳥類的生殖與發(fā)育》一課為范例，具體談論了新課程標準下的生物學教學如何圍繞新課標開展，作者從教材分析、教學方法、教學用具、教學過程等方面談論了本節(jié)課的教學設計，最后談論了這節(jié)課在實施過程中的出現(xiàn)的問題提出了反思。
關鍵詞：新課標；生物學；教學設計；課后反思
正文：
引言：朱熹云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。半畝方塘的清澈是因為源頭有活水不斷地補充。一堂好課的生成同樣要有“源源不斷的活水流淌”。
義務教育課程標準(2011年版)提出初中生物學課程的基本理念是面向全體學生,提高生物科學素養(yǎng),倡導探究性學習。在教學實踐中，我勤于學習新課程理念，不斷用新的知識武裝頭腦。功夫不負有心人，在踐行新課程理念的實踐中
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略751字，正式會員可完整閱讀）……　
知識內容的設計與安排上，盡可能貼進生活實際，讓學生感到所思考的問題是熟悉的又是新奇的，從而引起學生進一步去探究的興趣。
（二）教法設計
學習不是教師將知識直接呈現(xiàn)給學生的過程，而是幫助其主動建構的過程。因此“如何將探究性學習與基礎知識的教學統(tǒng)一起來，讓學生通過探究性學習來建構概念，是新課程理念應有之意�！被谶@樣的思考，針對教材特點和學生的認知規(guī)律，本節(jié)課以“自主性、探究性、合作性”為課堂學習的三個基本維度，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為指導，以側重科學方法教育為目標，在充分了解和利用學生原有經(jīng)驗的基礎上，積極引用和拓展，使教學過程順應學生的認知規(guī)律。同時教師及時引導，創(chuàng)造實踐條件，讓學生真正在 “ 做中學”，從而有效地促進學生生物學基本概念的建構和情感、態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展。這堂課采用問題導學法、活動探究法、直觀教學法、小組討論法等教學方法，通過自主、探究、合作學習來達到預設的教學目標。
（三）學法設計
　　運用多媒體課件，引導學生根據(jù)提供的資料內容和嘗試題去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。讓學生通過對實際問題的思考、分析、探究，培養(yǎng)邏輯思維能力。探究雞卵的結構特點和功能是本節(jié)的一個重點又是難點，所以課前向學生布置了初探雞卵的學習任務，教會探究雞卵的方法和步驟，目的是培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力。在分析圖片資料的過程中，重點培養(yǎng)了學生的總結概括的能力。
三、教學用具
“成功只偏愛有準備的頭腦”再精彩的課堂也需要有精心的課前準備。這節(jié)課我準備的教學用具有：多媒體flash課件；演示實驗材料：雞蛋，燒杯，熱水等；分組實驗材料：雞蛋，鑷子，放大鏡，剪刀，培養(yǎng)皿等。
四、教學過程
根據(jù)以上分析，為了提高教學目標的達成度，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）美圖導入 激發(fā)興趣
將上岡中學的美景與鳥的圖片有機組合，設置情境，直接導入課題。一來創(chuàng)設情境，開啟學生思維，激發(fā)學習興趣，營造愉快的課堂探究氛圍；二來使科學內容富于人文色彩和審美情趣，以促進學生情感、態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展。
（二）合作探究 學習新知
探究鳥類的生殖與發(fā)育過程時，我先出示一段視頻讓同學們從中歸納出鳥類的生殖包括哪些過程，學生觀看組合視頻后說出求偶 、筑巢、產(chǎn)卵、育雛、 交配、孵卵。這兒用視頻創(chuàng)設有利于學生進行意義建構的一組情境，為學生搭建自主學習的平臺。
然后出示下面這些圖片，看看顯示的是鳥兒的什么行為。在這期間強調鳥巢的作用，再從孵卵引入鳥卵的結構。
學習鳥卵結構時，先讓學生說出自己所了解的雞蛋的結構、科學探究的一般步驟，再帶領學生一起探究，在探究的過程中會發(fā)現(xiàn)不按步驟亂操作影響到探究的效果。因此我先示范并以圖片的形式展示給學生看，然后讓學生根據(jù)示范自己探究，匯報觀察結果。在驗證卵殼的表面有氣孔時引導學生設計實驗。這樣通過一個基于不同學習方式的探究活動，幫助學生明確卵殼不是密封不透氣的，雞卵在發(fā)育時，可以通過卵殼上的小孔進行氣體交換，理解鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點，也為學生的個性學習提供了較為充分的空間，為教師創(chuàng)造性地開展教學活動留有了余地。
在探究胚盤的作用時，我用一系列胚發(fā)育過程的圖片讓學生自己總結出胚盤的作用是發(fā)育成雛鳥。
早成鳥和晚成鳥的學習從下面的圖片中比較總結，上面兩幅圖是剛出殼的小雞，下面兩幅圖是剛出殼的小燕子。請你從它們的眼睛是否睜開、腿腳是否有力、羽毛是否豐滿、能否獨立生活等方面來比較它們的不同點，學生討論后完成表格。
晚成鳥在育雛時，喂養(yǎng)雛鳥的幾乎全是蟲子，昆蟲占總食量的95%。自然得出鳥類是人類的朋友。愛護鳥類的話題從仙鶴姑娘徐秀娟的“一個真實的故事”開始，然后讓學生討論怎樣保護它們。引領學生“從生活走進課堂，從課堂走向社會”
（三）聯(lián)系生活，情感升華
小結時由小鳥的一生傾注了親鳥的無數(shù)精力引出我們的成長過程傾注了父母的辛勤勞動，培養(yǎng)學生對父母的感恩之情，教育學生以實際行動報達父 ……（未完，全文共4175字，當前僅顯示2109字，請閱讀下面提示信息。收藏《《鳥類的生殖與發(fā)育》教學設計與課后反思》）