激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫

打開語文學(xué)習(xí)興趣之門迫在眉睫

作為一名高中語文教師，我們能清晰地看到目前高中生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生學(xué)習(xí)情況大致可分為以下幾種：一為語文基礎(chǔ)較好、有一定文學(xué)愛好者尚能積極主動(dòng)地投入，但苦于科目特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)的時(shí)間仍被其它各科的學(xué)習(xí)近平?jīng)_擊著；二為被迫接受型，為了高考能讓語文上保底分，而麻木無奈地聽著課、寫著作文、做著練習(xí)；三為漠然視之、不以為然型，其心理想法多為：學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考發(fā)揮在現(xiàn)場，得多少分在偶然，再說，即使分?jǐn)?shù)不高，但總比數(shù)理化等科與人拉下一大截要好，所以，語文便成了靠邊站的科目。
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、標(biāo)點(diǎn)符號的濫用、語法使用的混亂、詞語的變形、對古典文學(xué)精髓的不斷遺忘等等這些都足夠讓我們的母語遍體鱗傷。當(dāng)然，我們也做過努力，批判過分看重英語過級考試、某些高校招生不考語文的文章確實(shí)寫了不少，許多語文教育工作者也不止一次的向?qū)W生呼吁要認(rèn)真對待語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，現(xiàn)在，在新課程改革的形勢下語文教育改革亦被提上了日程。但事實(shí)上，我們的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)重視了多少，落實(shí)了多少，我們的教學(xué)改進(jìn)了多少，這一切似乎都還有待我們深思。
困頓的語文教學(xué)現(xiàn)狀是要改了，這毋庸置疑。而就語文教學(xué)最終的工具性和人文性而言，我想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣恐是重中之重。
解鈴還需系鈴人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。而怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用？筆者認(rèn)為可以從研究怎樣提高學(xué)生的非智力因素入手。而興趣就是非智力因素中的一個(gè)重要方面。它能決定人的態(tài)度，可以支配、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。事實(shí)上，它便是一位最好的老師。至于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，眾說紛紜，經(jīng)深思熟慮從不同角度提出的意見已屬不少，但在此，筆者想再談幾點(diǎn)。
一、“以毒攻毒”提興趣
目前的“高考定上下”的機(jī)制讓學(xué)生們對分?jǐn)?shù)已“情有獨(dú)鐘”，那么，若是能更多地讓高考試題體現(xiàn)出對學(xué)生語文知識、素養(yǎng)、能力考查的等級性，是否可沖擊傳統(tǒng)觀念中“語文成績差不多”的想法從而使學(xué)生從思想上對語文學(xué)習(xí)加以重視。當(dāng)然，這種做法的度應(yīng)把握好，試題的科學(xué)性應(yīng)更強(qiáng)，要不然，一切便成了“游戲”。
二、“以師帶生”創(chuàng)環(huán)境
俗話說：“教學(xué)有法無定法”，首先，我們的語文老師不僅要有較高的文化素養(yǎng)，更應(yīng)具廣播的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中中游刃有余；我們不僅要掌握必要的專業(yè)知識，還應(yīng)有一顆熱愛教育的忠誠之心，做有心人，通過豐富而有效之“法”讓學(xué)生的思想活躍起來，興趣提升起來，讓學(xué)生喜歡語文老師，喜歡上語文課，從而營造一塊語文學(xué)習(xí)的小天地。
三、“以效誘學(xué)”促欲望
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，考試似乎是唯一的檢驗(yàn)方法，試想我們?nèi)裟艽竽懙卦O(shè)計(jì)，走出考試，走出考場，讓 ……（未完，全文共1794字，當(dāng)前僅顯示1141字，請閱讀下面提示信息。收藏《激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫》）