郫縣教育系統(tǒng)暑期干部培訓(xùn)心得體會169

目錄/提綱：……
一、家庭因素
二、社會因素
1、政府投入問題政府投入是教育經(jīng)費的主要來源
2、教育強制化因素國家提出了依德_和依法_的戰(zhàn)略
三、學(xué)校因素
1、校長行為因素校長行為因素對學(xué)校教育質(zhì)量的影響很大
四、學(xué)生因素
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郫縣教育系統(tǒng)暑期干部培訓(xùn)心得體會169

2012.8.14-24日，郫縣教育局聘請了多位教育一線專家對學(xué)校行政干部進行了教育教學(xué)管理培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，我的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，并認識到要提高學(xué)校教育質(zhì)量，必須認識到影響教育質(zhì)量的四大因素，從而提高教育質(zhì)量。
影響學(xué)校教育質(zhì)量提高的因素有：社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生四個因素
一、家庭因素
家庭環(huán)境對教育質(zhì)量有一種間接性的影響。學(xué)生是一個個鮮活的人，他們在家庭中生活，不可避
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發(fā)展的要求。
3、舊的考試制度和考試方法因素
舊的教育制度和考試辦法，以“應(yīng)試教育”為指導(dǎo)，束縛了創(chuàng)造性。這種考試制度和考試方法選拔出來的人才存在缺陷。教學(xué)質(zhì)量的真正提升應(yīng)該是培養(yǎng)出來的人才具有高素質(zhì)，而不是“高分低能”。
4、督導(dǎo)評估制度因素
教育評估作為學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個檢驗尺度，必然成為教育實踐的指揮棒。長期以來以文化知識考試分數(shù)的高低和學(xué)生升入高一級學(xué)校數(shù)量的多少來作為評價教師優(yōu)劣，學(xué)校好壞和地區(qū)教育水平高低的標準，影響了學(xué)校教育面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育功能的發(fā)揮，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。
5、學(xué)校周圍的環(huán)境因素
學(xué)校周邊如果是混亂不堪，或者是治安混亂或者存在網(wǎng)吧等大量營業(yè)場所，會給學(xué)生帶來不安定的因素，從而影響學(xué)校的教育質(zhì)量的提高。
三、學(xué)校因素
1、校長行為因素
校長行為因素對學(xué)校教育質(zhì)量的影響很大。校長是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，一個好的校長，在一定時期，可以使其學(xué)校教育質(zhì)量有較大提高，反之，則會使學(xué)校教育質(zhì)量停滯不前。學(xué)校工作的有效性取決于管理的有效性，學(xué)校的管理水平取決于校長的思想觀念。存在決定觀念，觀念反映存在。時代的前進發(fā)展，社會的急劇變革都要求思想觀念，管理觀念日益更新。
2、教師行為因素
有的教師能力較差，專業(yè)知識不足，教育教學(xué)基本技能不高，教學(xué)觀念陳舊。雖然工作上沒少用力，但工作不到位，影響了教育質(zhì)量的提高。
四、學(xué)生因素
學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)過程中的主體，從年齡上看，從小學(xué)到高中，跨度較大，不同的年齡段具有不同的生理、心理特征。從_上看，與社會大環(huán)境接觸較少，性格比較單純，各方面可塑性極大。從智力差異方面看，有的智力超常，有的正常，極少數(shù)智力低下，由于獨特的種種特點，使學(xué)校教 ……（未完，全文共1509字，當(dāng)前僅顯示959字，請閱讀下面提示信息。收藏《郫縣教育系統(tǒng)暑期干部培訓(xùn)心得體會169》）