淺談黨校公共課的雙重作用

公共課的雙重作用

我作為一名基層黨校的老師，有幸參加了自治區(qū)黨校舉辦的第六期市、縣黨校師資培訓(xùn)班（文化建設(shè)方向），當(dāng)我打開區(qū)黨�！�2010年秋季學(xué)期主體班次〉教學(xué)計劃書閱讀時，了解到我們（文化建設(shè)方向）師資培訓(xùn)班在公共課課程安排中安排的教學(xué)內(nèi)容有：如何組織案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)方法探討、_性突發(fā)事件的應(yīng)對（情景模擬）、多媒體素材處理與課件制作、行動學(xué)習(xí)法在黨校教學(xué)中的
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略300字，正式會員可完整閱讀）……　
策，不斷提高自身的政治理論水平。而區(qū)黨校形式多樣的教學(xué)方式為我們不斷提高自身的政治理論水平提供了可靠的保障：陳林杰副校長等領(lǐng)導(dǎo)和老師的互動式的教學(xué)方法，使我們不但是一名聽課者，而且也是一名參與者，發(fā)表各自的見解，參與整個教學(xué)過程，發(fā)揮了我們的主觀能動性，同時還能發(fā)揮團隊作用，取長補短，并能培養(yǎng)一個堅強團結(jié)的團隊，使我們在不斷思考中提高理論水平、在相互合作中體現(xiàn)團隊精神；甘**等教授的情境模擬式教學(xué)，就好象是把過去發(fā)生的事情重現(xiàn)在大家眼前一樣，使大家感覺到是親臨其境，激發(fā)起大家人人參與處理突發(fā)事件的欲望，使大家在人人參與中如何應(yīng)對突發(fā)事件和提高處理突發(fā)事件的能力；卞謙等教授組織的現(xiàn)場教學(xué)課使我們體驗到新農(nóng)村建設(shè)的成果和吸取了指導(dǎo)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及其成功的經(jīng)驗；陸小志老師教會了我們現(xiàn)代化工具的使用，提高了我們處理各種復(fù)雜問題的效率和能力。

二是了解或掌握了多種教學(xué)技巧。作為基層黨校的教學(xué)工作者到區(qū)黨校參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但要在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提高自己的理論水平，更重要的是要在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中掌握形式多樣的教學(xué)方法，使我們基層黨校的在今后的干部培訓(xùn)中，更好地把黨的路線、方針政策和各種理論知識傳授給工作在第一線的領(lǐng)導(dǎo)干部。對這一難題在這次的黨校師資培訓(xùn)班中開設(shè)的公共課課程中得到了破解：參與互動式教學(xué)方法的培訓(xùn)，使我們掌握了如何發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性、引導(dǎo)學(xué)員積極參與和認真思考的技巧，因為這種教學(xué)方法必須要求學(xué)員參與教學(xué)的全過程、并根據(jù)自己的見解來回答老師提出的問題，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣和 ……（未完，全文共1325字，當(dāng)前僅顯示842字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談黨校公共課的雙重作用》）