《桂花雨》聽后感

目錄/提綱：……
一、“組塊”教學設計，整合教學內容、教學活動，提高閱讀效率
二、著眼學程，讓學生自主閱讀實踐、感悟體驗，引領學生走向文本的深處
三、感悟主題、升華情感的處理扎實、有效
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　　今天，坐在課堂上，我感覺到的是師生躍動的思維如那紛紛飄落的桂花雨，充滿了令人陶醉的香甜氣息。課上，精彩不斷，給人以美的享受。下面，我把聽課的感受匯報如下：
　　一、“組塊”教學設計，整合教學內容、教學活動，提高閱讀效率。
　　著名特級教師薛法根指出：“組塊”是認知過程中的一種組織策略和文秘雜燴網
……（新文秘網http://m.jey722.cn省略248字，正式會員可完整閱讀）……　
進行交流，會有意想不到的火花和智慧。黃丹丹在課的開始就提出明確的學習任務：默讀2-6自然段，畫出香、樂的句子，在關鍵的詞語上作記號，寫寫自己的閱讀感受。在任務驅動下，學生積極投入到閱讀活動中，為深入學習奠定了基礎。
　　在課上，教師選擇的帶領學生深入文本的教學策略也是非常合理而有效的。1.抓住關鍵詞語理解、想象。如緊扣關鍵詞語“纏”字，想象畫面，感受作者的迫不及待。2.還原語言情境，使學生與作者進行穿越時空的對話，生成特殊的語言情境和課堂情境。這樣的例子在課上比比皆是：師生角色對話、模擬搖桂花、快樂呼喊、有針對性的語言訓練等。
　　三、感悟主題、升華情感的處理扎實、有效。
　　文本的歸結點是“故鄉(xiāng)情”，如何渲染情境，有文秘雜燴網效提升，使閱讀成果的展示水到渠成呢？黃丹丹的做法值得借鑒。1.采訪外地學生，移情內化、強化感受。這樣的資源利用很巧妙，和學生實際聯(lián)系起來，真實可感。當然，這個環(huán)節(jié)如果和前面的情境說話整合起來，可能更為厚實。2.寫話實踐。通過“搖啊搖，搖落了陣陣桂花雨，搖出 ，搖出了 ，搖出了 �！边@樣規(guī)范的句式來表達自己內心的感悟。課至此，一切都水到渠成，學生的語言非常深情，詩一般的語言，火熱的情懷表露無遺�？梢哉f，這是思維、情感之花結出的豐碩成果 ……（未完，全文共1095字，當前僅顯示696字，請閱讀下面提示信息。收藏《《桂花雨》聽后感》）