細節(jié)之處顯風采——淺談數(shù)學課堂的教學細節(jié)

　　主要內容：大家知道，“細節(jié)決定成敗�！闭n堂教學中的細節(jié)問題雖相當細小，但在課堂教學過程和促進學生發(fā)展中卻有著舉足輕重的功能和價值。教學中精彩的細節(jié)，來源于課堂中和諧的氛圍，來源于教學的整體設計，來源于對學生的傾聽，來源于對教學關鍵點的把握和對學生個性品質的培養(yǎng)。所以絕不可忽視細節(jié)，而應牢牢抓住，發(fā)揮其作用。
　　關鍵詞：關注細節(jié)、預設細節(jié)、捕捉細節(jié)、提升細節(jié)
　　“細”者，小也;“節(jié)”者，單位或要點也。教學細節(jié)，即外顯的教學行為的最小單位，是教學行為的微觀分解，誠如汪中求所言“細節(jié)決定成敗。”教學細節(jié)雖小，但在教學中的功能和作用，卻是舉足輕重的。關注細節(jié)，其實就是關注新課程的理念能否落實到位，就是關注我們的教學行為能否按新課程要求塑造;關注細節(jié)，也就是追求教學的合理化、智慧化、精確化。
　　一、預設細節(jié)，讓課堂充滿靈性。
　　教學活動是有計劃、有目的的活動，因此，沒有預設就沒有教學。任何教學都必須有預設，包括教學細節(jié)，唯有如此，才能讓課堂充滿靈
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礎的重要性。
　　片段二：教學《年、月、日》，老師板書課題后，可先題問：“關于年、月、日，你們已經知道哪些知識?”學生對新知的建構，都是建立在已有知識經驗基礎上的，這樣讓學生先說話，有利于了解學生認知水平的實然狀態(tài)，準確把握教學起點，避免教學的超前或滯后。
　　二、捕捉細節(jié)，讓課堂充滿智慧。
　　片段三：《認圖形》(蘇教版數(shù)學實驗教科書第二冊)
　　師：小朋友們，你們認識這些物體嗎?(教師依次從袋子中拿出不同的長方體、正方體和圓柱，學生說出名稱。)
　　師：請大家在學具袋中選擇一個自己喜歡的積木拿在手中，看一看，摸一摸其中的一個面，說說自己看到的和摸到的是怎樣的。(學生匯報：長方體的一個面是長長的、方方的;正方體的一個面是四四方方的;圓柱的兩個面是圓的。)
　　師：你剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?(出示提供的材料：白紙、水筆、印泥、剪刀)同桌討論，在全班進行交流。
　　學生匯報自己的方法：把積木放在紙上，描下來;用印泥印出來;把積木放在紙上，沿著邊剪下來。
　　師著重推薦畫的方法：讓學生將照樣子描一描的方法演示給全班同學看，教師注意提示學生積木要緊緊按著不能移動，筆要緊緊貼著積木的邊，同時用課件再演示一遍。
　　學生很快就掌握了這種方法，在紙上描出了圖形。
　　把描出的圖形貼到黑板上，將它們分一分，并說說分的理由，最后學生和教師一起給各圖形起了個名字。
　　在本節(jié)課中有大量的學生操作，教師并沒有放任自流，而是對于每一個操作都有明細的要求及指導。如“看一看、摸一摸”積木的面，通過“說說看到的和摸到的是怎樣的”來初步感知各個面的不同;又如在如何將物體上的面畫到紙上時給學生準備了充分的材料;在用“體”描“形”時先讓學生將方法演示一遍，接著教師提示要將積木“緊緊按著”，筆要“緊緊貼著”積木的邊，最后再用課件演示一遍。這些細節(jié)的處理讓學生對操作的要求清楚明白，雖然面對的是一年級的學生，可是他們卻做得有條不紊，在這里教師的指導性的話語起到了點睛之作用。在整個教學過程中教師始終扮演了組織者、引導者、點撥者的角色，讓學生的操作更有效。
　　三、生成細節(jié)，讓課堂充滿活力。
　　布盧姆說過這樣一句話：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術�！闭n堂教學不是一個封閉的過程，預設的教案在實施過程中需要開放性地納入彈性靈活的成分，對于生成的教學細節(jié)，教師要具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時捕捉課堂細節(jié)，生成別樣的精彩。
　　片段四：《2、3、4的乘法口訣》
　　課前，我是這樣預設的：出示主題圖，觀察圖后引導說出1個2是2，2個2是4。然后編出關于2的乘法口訣，然后放手讓學生嘗試編3、4的乘法口訣。
　　上課鈴響后，我就直奔主題：“今天開始我們要學習一個新的知識，乘法口訣。今天我們先學習1-4的乘法口訣。”話剛說完，“一一得一，一二得二…”很多孩子不由自主地開始背起口訣，面對這樣的情況我是視而不見，還是讓他們閉上嘴巴呢?半秒鐘思考后：既然他們想表現(xiàn)就給他們機會吧。
　　師：看來，我們班會乘法口訣的人還真不少，來把你們知道的說來聽聽。
　　生1：一一得一，一二得二，一三得三，一四得四，一五得五……
　　生2：一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……
　　師：誰知道“二二得四”什么意思呀?……(學生支吾不語。)
　　師：好象又有困難了吧。
　　師：我知道小朋友已經知道很多的乘法口訣了，真了不起。不過，還有一些不知道的，是吧?那么今天我們就來研究研究乘法口訣，好嗎? ……（未完，全文共3834字，當前僅顯示1936字，請閱讀下面提示信息。收藏《細節(jié)之處顯風采——淺談數(shù)學課堂的教學細節(jié)》）