"西發(fā)"項(xiàng)目sdp論文:問渠哪得清如許，為有源頭活水來

目錄/提綱：……
一、實(shí)施sdp，消除了各種隔閡，維系學(xué)校的各種情感紐帶
二、學(xué)校不再是一座孤島，而是與社區(qū)有著千絲萬縷的剪不斷，理得清的關(guān)系網(wǎng)
三、真正的把教師、學(xué)生從舊的評(píng)價(jià)桎梏中解放出來，體現(xiàn)人性化的管理、人文的關(guān)懷
四、促進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，提高民族教育的水平
……
　　“sdp”是“西發(fā)”項(xiàng)目中的一個(gè)子項(xiàng)目 ，“sdp”（英文“school development planning”的縮寫）即：學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，提出參與式的新型學(xué)校管理理念，即學(xué)校、政府、社區(qū)共同參與的學(xué)校管理，其實(shí)質(zhì)就是在學(xué)校層面上，通過自下而上的方式，廣泛征求社區(qū)群眾的意見，由學(xué)校和社區(qū)自主制定和實(shí)施的關(guān)于學(xué)校未來發(fā)展的計(jì)劃，而不是別人替它制定的規(guī)劃，管理者要知道“有所為,有所不為，sdp是一種工具,教我們?cè)趺凑覇栴}和如何解決問題。她代表著當(dāng)今世界學(xué)校管理新思想、新潮流、符合學(xué)校走自我發(fā)展之路的管理新體系。我縣實(shí)施sdp已近一年，通過走訪實(shí)施sdp的學(xué)校，我有如下幾點(diǎn)感觸。
　　一、 實(shí)施sdp，消除了各種隔閡，維系學(xué)校的各種情感紐帶。
　　學(xué)校發(fā)展計(jì)劃所確定的奮斗目標(biāo)，制定的措施和方法，是遵循自下而上原則，廣泛征求社區(qū)各類人群意見，結(jié)合學(xué)校人力、物力、資源優(yōu)勢(shì)、問
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從來沒有說要一分報(bào)酬，相反有時(shí)他們還自己倒貼錢。7月8日晚上召開的社區(qū)大會(huì)，學(xué)校和群眾一起商量了如何解決教室不足的問題。沒想到會(huì)議結(jié)束時(shí)，岸村的村民歐漢光同志當(dāng)場(chǎng)捐了200元�！�
　　其次，教師的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性能充分地表現(xiàn)出來。
　　sdp不但關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，也關(guān)注教師的發(fā)展。既然與“己”有關(guān)，工作起來當(dāng)然就“我樂意”，他們感受最深的是“老師們都感到好像是在做自己家里的事一樣”，正因如此，以下的感人情形就不難理解：“老師們頂風(fēng)冒雨，晚上，打著手電，挨村挨戶進(jìn)行訪談；白天，趕上馬蹄收獲的季節(jié)，老師們就到田間，與村民一邊挖馬蹄一邊訪談，村民們對(duì)老師的到來既驚訝又歡欣。”；“我們社區(qū)比較大，由一個(gè)居委會(huì)和一個(gè)村委會(huì)管轄。社區(qū)群眾多、分布廣，外來人口多。根據(jù)這些情況，為了使訪談能涉及到各種_，我們把全校老師按年級(jí)分成六個(gè)組，分年級(jí)分片進(jìn)行訪談。六月末正是學(xué)生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期終考試的緊張階段，老師們不顧疲勞，白天上課，放學(xué)后便組織本年級(jí)的教師、學(xué)生進(jìn)行座談，晚上就下村下戶進(jìn)行訪談。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，老師們晚上下村下戶訪談所用的手電筒、電池都是自己掏錢買的，學(xué)校沒有一分錢補(bǔ)助。為了搞好群眾關(guān)系，老師們還自己掏錢買水果到群眾家進(jìn)行座談。為了收集到更多的問題，老師們的工作都非常認(rèn)真細(xì)致，有些組的老師們還特意到大排檔、市場(chǎng)、村子里的小賣部等人群密集的地方進(jìn)行訪談。在訪談中，老師們并不都是很順利，也有的碰到了難堪，有些群眾提的問題比較尖銳，甚至有些刺耳，但我們的老師都能耐心地傾聽，耐心地解釋，沒有一個(gè)老師和群眾發(fā)生沖突，得到了社區(qū)群眾的好評(píng)”。
　　第三，弱勢(shì)學(xué)生從此也能成為人們關(guān)注的對(duì)象。
　　sdp的理念是自下而上、民主參與、師生平等、關(guān)注弱勢(shì)_、社區(qū)溝通、促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展。sdp將學(xué)生分為四類：1.常態(tài)學(xué)生（指非貧困家庭學(xué)生、以及身體或心智正常學(xué)生）；2. 弱勢(shì)學(xué)生（指貧困家庭學(xué)生、身體或心智有殘疾的學(xué)生）；3. 學(xué)困生（指不能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)成績(jī)嚴(yán)重不良的學(xué)生）；4. 問題生（指行為規(guī)范不合格學(xué)生，表現(xiàn)為嚴(yán)重違紀(jì)或違法等）。雖然這樣的分類不一定合理，但能在平時(shí)的教育教學(xué)中區(qū)別而公平地對(duì)待，其本身就給學(xué)生很大的自主權(quán)、民主權(quán)，是對(duì)學(xué)生的尊重；另一方面，sdp的教學(xué)管理要求教學(xué)民主化（或參與式教學(xué)），使學(xué)生更加樂于上學(xué)、樂于學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)行為是自主、探究、合作、參與的，學(xué)生成為教育教學(xué)的主體。桐木中心校在進(jìn)行學(xué)生座談會(huì)時(shí)，有個(gè)身體矮小的一年級(jí)學(xué)生提出：學(xué)校大門進(jìn)來的一片空地（學(xué)生進(jìn)學(xué)�；蚪淌业慕輳剑�，地勢(shì)太低，每當(dāng)下雨時(shí)常積水，我們一年級(jí)或身體矮小的同學(xué)走過去時(shí)，常常把褲子弄濕，希望學(xué)校把它填平。因?yàn)槭巧贁?shù)，所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都習(xí)以為常，不以為怪，有些注意到的，也只怪學(xué)生不會(huì)拐彎，太笨了。既然學(xué)生也是學(xué)校的重要組成部分，他們提出的合理要求就得解決。學(xué)生提出的問題能得到解決，他們就更加自覺地愛護(hù)自己的校園，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。
　　二、學(xué)校不再是一座孤島，而是與社區(qū)有著千絲萬縷的剪不斷，理得清的關(guān)系網(wǎng)。
　　過去大部分的村民都認(rèn)為：學(xué)校的事就是教育局的事，是老師的事，我們出錢送孩子上學(xué)，你們就得教好！你們又沒有發(fā)工資給我們，憑什么要我們幫你們 ……（未完，全文共3455字，當(dāng)前僅顯示1745字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《"西發(fā)"項(xiàng)目sdp論文:問渠哪得清如許，為有源頭活水來》）