從創(chuàng)新教育角度談課堂反饋

_同志在“十六大”中提出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。實踐基礎上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導。通過理論創(chuàng)新推動制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新，不斷在實踐中探索前進，永不自滿，永不懈怠，這是我們要長期堅持的_之道。
　　創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。
　　現(xiàn)代教育思想認為：教學過程是一個復雜的信息傳輸與反饋過程，因而教學過程就其結構而言是信息傳輸與反饋結構，教學方法是一種信息傳輸與反饋方法。
　　一、理解概念，了解原理
　　我們一般把系統(tǒng)輸出的信息作為用于被控對象（學生）后產(chǎn)生的結果再
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獲得和輸出教學反饋信息，即掌握反饋技能，才能對教學過程進行有效調(diào)控，達到預期目標。
　　教師可以采用下列方法了解教學情況，獲取教學反饋信息。
　　1.觀察法
　　人的體態(tài)能表現(xiàn)人的思想感情，面部表情是心靈的鏡子，眼睛是心靈的窗戶。因而學生的眼神、體態(tài)、表情等非語言反饋信息就成了學生內(nèi)心活動的表露，教師通過非語言反饋信息就成了學生內(nèi)心活動的表露，教師通過觀察可獲取教學反饋信息。對學生的觀察，一般來說，先是整體的，然后是局部和個別的；先是掃視，然后再到凝視，既要觀察面上情況，又要觀察點的情況，虛實相生，觀察法的好處也就在于它拉近了老師與學生的距離，站在他們的角度看問題，為老師能夠迅速獲取學生的非言語反饋信息，并進行處理，為后續(xù)教學打下良好的基礎。
　　2.巡視法
　　課堂巡視的目的是為了了解學生學習結果的正確速度與程度，并且發(fā)現(xiàn)疑點與難點或帶普遍性的問題。教師首先要做到心中有數(shù)。如在解答或證明一個三角形全等過程中，教師讓學生自己練習，應先提示學生如何利用證明全等三角形的幾個條件，然后讓學生自己練習做習題。在學生練習過程中，老師進行巡視，這樣可以及時地，準確地獲取反饋信息。在巡視中，為了準確全面地獲取反饋信息，應注意以下三點：第一，既要注意學生答案的結果，更要注意其結果所得之過程；第二，既要顧及全面性和普遍性，又要注意典型性與個別性；第三，既要注意普遍性問題，更要注意特殊性問題，特別是學生有創(chuàng)造性思維的問題和答案。
　　3、討論法
　　課堂討論能促使教學信息在教師與學生、學生與學生之間多向傳輸，多向反饋。在討論中，每個學生都可成為中心，不斷地把自己的思維過程和結果談出來，讓學生進行討論，加深對問題的理解；而且教師集思廣益，有效地獲取反饋信息，并及時對討論逐步由低層向高層發(fā)展。課堂討論需要有恰當?shù)挠懻擃}，以便引起學生進行討論。一般來說，討論題要放在重點處、難點處、關鍵處、知識銜接處等。尤其應抓住大多數(shù)似懂非懂的問題進行討論。在討論中，若學生討論離題，教師應及時獲取反饋信息，并進行導向，排除無關信息，將話題引入討論題，若出現(xiàn)冷場，了解到學生興趣下降，思維受阻，注意力渙散等反饋信息后，應及時對討論進行定向點撥引導，以保證信息渠道通暢，使學生思維向縱深發(fā)展。例如，我在教學初二語文《晏子故事兩篇》中當楚王刁難晏子為何會出使楚國被晏子駁倒時，我趁機問學生：晏子為什么會在這時故意貶低自己，而不是妥協(xié)？他這樣說好在哪里？你認為如果你是楚王你會怎么做？學生們一下子就活躍起來了，就因為抓住了學生最為關注又不太容易懂的 ……（未完，全文共2175字，當前僅顯示1383字，請閱讀下面提示信息。收藏《從創(chuàng)新教育角度談課堂反饋》）