在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作會議上的講話

目錄/提綱：……
第一、要深刻理解教育優(yōu)先發(fā)展的重大意義
第二、要堅決落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)
第三、要著力打造一支優(yōu)秀教育者團(tuán)隊
第四、要切實(shí)保障好教師的合法權(quán)益
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在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作會議上的講話

各位老師，同志們：
大家上午好！
在第35個教師節(jié)來臨之際。很高興再一次來到**中學(xué)，邀請縣教育局*局長，**鎮(zhèn)鎮(zhèn)屬各單位主要負(fù)責(zé)同志，各村黨支部書記，與各位校長、各位老師一起共度教師節(jié)，為大家送上節(jié)日的祝福。
“百年大計，教育為本”。新中國自1949年成立以來，今年是70年大慶，國慶大慶之前，我們組織召開這次全國教育工作會議，對于全鎮(zhèn)上下進(jìn)一步牢固樹立教育優(yōu)先理念、落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)、在全社會重整師德尊嚴(yán)、解決影響和制約教育“卡脖子”問題、助推教育扶貧攻堅戰(zhàn)取得決定性勝利，即將起到十分重要的推動作用。
借此機(jī)會，我想和大家再共同探討以下四個方面的問題：
第一、要深刻理解教育優(yōu)先發(fā)展的重大意義。
2019年全國召開教育大會，習(xí)總書記為教育地位作出了全新的判斷，首次提出教育是“國之
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略587字，正式會員可完整閱讀）……　
7月份轟動全國的山東省王蓮縣二中楊守梅老師因管教兩個逃課學(xué)生，被學(xué)校停職處罰，賠禮道歉，黨內(nèi)警告，行政記過，學(xué)校為了息事寧人，隨后又扣發(fā)教師一年獎勵性績效工資，對楊守梅老師解聘處理，列入五蓮縣誠信“黑名單”。曾經(jīng)的先進(jìn)教師，優(yōu)秀班主任，培養(yǎng)出多名優(yōu)秀學(xué)生，并被學(xué)生愛戴著的一名優(yōu)秀教師，一夜之間，成了沒師德、沒信譽(yù)的壞老師，一經(jīng)媒體報道，全國嘩然�！叭纸�(jīng)”里面寫到，“教不嚴(yán)，師之惰”。但一所學(xué)校，一旦把老師當(dāng)成學(xué)生來管，把學(xué)生當(dāng)成皇帝來供，跪著的老師如何能教帶出站著的學(xué)生。雖然，在社會輿論的推動下，教育主管部門和學(xué)校取消了對當(dāng)事人的所有處罰，并由王蓮二中調(diào)整到王蓮一中，繼續(xù)從事自己心愛的教師職業(yè)，但“學(xué)生不聽話——老師嚴(yán)管——家長施壓——老師道歉——學(xué)校道歉”的亂象，仍沒有形成制度化安排，沒有讓教師真正明白，今后發(fā)生類似問題，自己該不該處理，應(yīng)怎樣處理，也沒有讓家長和孩子真正明白，老師應(yīng)該教會學(xué)生的不僅是知識，還應(yīng)該有規(guī)則，如果教育只剩下對孩子的縱容，整個社會教育就會誤入歧途，如果教師都只學(xué)會自保，只教書不育人，就背離了教育“立德樹人”的根本宗旨，我們的教育就危險了，我們的社會就沒有底線了。所以“五育并舉”必須德育為先，學(xué)校教育應(yīng)從學(xué)生入學(xué)的第一課開始，把德育_到每一個課堂，學(xué)校的每一個角落、每一方凈土。各村各單位要把村規(guī)民約、家庭教育、家風(fēng)教育_到與家庭家長有關(guān)的每一場集體活動中、每一次公共事務(wù)中，讓全社會為教師松綁，還學(xué)校做純粹教育的一片凈土，還教師一個潛心育人的課堂，決不能一味地為了避免家長無理取鬧和準(zhǔn)備迎接各類考核檢查，而讓學(xué)校忘記了自己的中心工作是教育教學(xué)，讓老師丟了教書育人的天職。立德樹人需要心無旁騖、需要專心致志、需要持之以恒，最怕被打擾，最怕被折騰，全鎮(zhèn)各級各單位，在安排涉及到學(xué)校配合完成的工作時，本著至少不打擾就是支持的原則，決不能影響老師的正常教學(xué)。學(xué)校在安排教育教學(xué)計劃時，多在立德教書育人和解決“小胖墩”、“小眼鏡”等影響學(xué)生學(xué)習(xí)的突出問題上多思考、多研究，少在應(yīng)付檢查、填表造冊、達(dá)標(biāo)創(chuàng)建上搞形式。
第三、要著力打造一支優(yōu)秀教育者團(tuán)隊。
國珍同志作為鎮(zhèn)教委主任，要經(jīng)常進(jìn)學(xué)校的門，了解學(xué)校的事，幫助學(xué)校，與各單位各村一同創(chuàng)建一個良好的育人環(huán)境。因?yàn)橐粋�地方教育質(zhì)量的形成，一些教育問題的發(fā)生，根源往往不在學(xué)校，也不在校長個人，而在于縣城對周邊學(xué)校生源和教師的“虹吸效應(yīng)”，在于強(qiáng)烈的社會競爭下，家長嚴(yán)重趨利的心理，和從上到下焦慮的育人氛圍，不同地域“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的生源爭奪戰(zhàn)，已經(jīng)讓**等周邊的教育生態(tài)受到重創(chuàng)，城市和中心學(xué)�！按蟀囝~”愈演愈烈，而農(nóng)村學(xué)校生源幾乎成了不毛之地。所以越是在這種嚴(yán)峻形勢下，越是在各級將目光聚焦在高考擴(kuò)招的假光環(huán)下，忽視基層和基礎(chǔ)教育的特殊時期，我們更要直面教育改革的深層次問題，潛心打造一支熱愛教育，研究教育，獻(xiàn)身教育的優(yōu)秀教育管理團(tuán)隊。要以校長為核心，真正做到不唯上不唯下、只唯實(shí)，通過自上而下、自下而上的調(diào)查和研究，進(jìn)一步明確**鎮(zhèn)職業(yè)高中教育 ……（未完，全文共3263字，當(dāng)前僅顯示1648字，請閱讀下面提示信息。收藏《在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作會議上的講話》）