調(diào)研報告：干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用之路徑

目錄/提綱：……
一、干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）初步形成分類分級的管理體系
（二）初步形成相互協(xié)調(diào)的運行體系
（三）初步形成理論教育與能力培訓相結(jié)合的內(nèi)容體系
二、干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用的不足之處
（一）學用成果轉(zhuǎn)化聯(lián)系不夠緊密
（二）干部參與培訓的積極性不足
（三）培訓課程設置不夠合理
（四）培訓規(guī)劃體系不夠完整
三、干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用之路徑思考
（一）健全成果轉(zhuǎn)化運用工作機制
（二）完善成果轉(zhuǎn)化運用考評機制
（三）強化對成果轉(zhuǎn)化運用的認識
（四）創(chuàng)新培訓內(nèi)容和形式
……
調(diào)研報告：干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用之路徑

摘要：當下，各地黨委政府都高度地重視干部的教育培訓工作，以期通過對干部的教育培訓，從而進一步提高廣大黨員干部的綜合素質(zhì)，能夠更好地為地方社會經(jīng)濟發(fā)展有所貢獻。然而，在干部教育培訓工作中也存在著一些實踐性問題，極大地影響了培訓工作實踐成果的轉(zhuǎn)化運用。所以，應當把握重點，探索合適的路徑加強對干部教育培訓成果的轉(zhuǎn)化運用，注重實效，力臻完備。

關(guān)鍵詞：干部教育培訓；成果；轉(zhuǎn)化運用

當下，由于干部教育培訓工作的一些實踐操作性問題，導致培訓成果的轉(zhuǎn)化運用存在不小的疑難，因而不能更好地對地方社會經(jīng)濟發(fā)展有所貢獻。就干部教育培訓工作的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實問題而言，如何更好地促使干部教育培訓工作取得實際成果，如何使得成果能夠轉(zhuǎn)化為實實在在的生產(chǎn)力便是亟待解決的一個現(xiàn)實性問題。

一、干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用的
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訓需求作為工作導向，干部自主選擇和計劃調(diào)研相結(jié)合，組織實施、考核評估、開發(fā)設計、質(zhì)量管理等培訓工作相互協(xié)調(diào)的干部教育培訓運行_。諸如在換屆之時，實施錯時選調(diào)，使得換屆領(lǐng)導干部能夠得到及時地培訓；在中央黨校等中央“一校五院”全面的開展?jié)M意度測評等創(chuàng)新的工作方式促進了培訓實效的成果轉(zhuǎn)化，增強了辦學的活力發(fā)展。

（三）初步形成理論教育與能力培訓相結(jié)合的內(nèi)容體系

其一，在理論教育中，重點偏向于中國特色社會主義理論體系的教育培訓，同時輔以黨的大政方針和時下國情，以求進一步提高黨員干部的思想政治素養(yǎng)。其二，在能力培訓中，重點推動有關(guān)于社會科學發(fā)展和和諧社會發(fā)展能力的教育培訓，以求進一步加強黨員干部的實踐能力。在理論教育與能力培訓相結(jié)合的培訓方式中，以短期地培訓為主，輔以中長期培訓，將現(xiàn)場教學和課堂教學相結(jié)合，成效顯著。近年來，諸多培訓管理機構(gòu)以專項研究、短期培訓等方式開展分類別的教育培訓，得到廣大黨員干部的大力支持，從而衍生的調(diào)研成果、機制轉(zhuǎn)化，都極大的促進了實踐發(fā)展。

二、干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用的不足之處

從實踐審視，當下的干部教育培訓實效性已經(jīng)有了大幅度的提高，成果轉(zhuǎn)化運用效果顯著，為解決工作中遇到的困難做出了不小的貢獻。然而，在具體的操作規(guī)范中卻還存在一些現(xiàn)實性的難題。

（一）學用成果轉(zhuǎn)化聯(lián)系不夠緊密

在當下的干部教育培訓課程設置中，大多數(shù)培訓機構(gòu)和管理人員只注重培訓中的課程內(nèi)容和組織教學，因而忽視了教學本身對于學員的指引作用，遑論培訓結(jié)束后的成果轉(zhuǎn)化發(fā)展與運用。培訓結(jié)束后整個培訓過程便隨之一訓了之，既沒有進行跟蹤后續(xù)調(diào)查和考核，也缺乏整體的成果轉(zhuǎn)化機制，這樣使得培訓往往雷聲大雨點小。

（二）干部參與培訓的積極性不足

當下，一些黨員干部對于培訓學習的思想認識不夠，以為只是軟性任務，不用認真對待，不論是學好還是學壞，都不會影響工作，因而沒有了培訓的壓力與動力，也就無法積極地去運用培訓成果。而且，一些黨員干部還把培訓學習當成了一種福利性的考察旅游，并沒有認真地將其當成提升自身素質(zhì)的機會，學習期間三心二意，不積極參與。

（三）培訓課程設置不夠合理

現(xiàn)今，諸多地方都將干部教育培訓當成一件大事來對待，因而投入了大量的人力物力財力。然而，大投入也存在著片面加強，諸如請名師，進名校等活動成為常態(tài)，片面地區(qū)追求名人轟動效應，因而導致很多學員對于培訓內(nèi)容不感興趣，培訓內(nèi)容自然也不能取得實效性的發(fā)展。而一些專題性的培訓也缺乏合理的針對性，主辦方和管理人員缺乏對于專業(yè)課程的研究，不能對癥下藥，影響了學員的培訓預期。

（四）培訓規(guī)劃體系不夠完整

干部教育培訓作為一種學習方式，同時也是干部教育培訓部門的一項工作，工作和學習方式應是相輔相成的關(guān)系。然而，一些地方的干部教育培訓部門卻將其當成了一種硬性的工作任務，平時缺乏系統(tǒng)化的培訓體系安排，也沒有深入地對規(guī)劃進行研究。

三、干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用之路徑思考

做好干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，針對當下培訓內(nèi)容與實際脫節(jié)、考評機制不健全等 ……（未完，全文共3329字，當前僅顯示1681字，請閱讀下面提示信息。收藏《調(diào)研報告：干部教育培訓成果轉(zhuǎn)化運用之路徑》）