關于開展校園文化建設專題調研的報告

目錄/提綱：……
一、調研背景與方法
二、調查現(xiàn)狀與分析
（一）現(xiàn)實狀況
1、強化領導，壓實責任，校園文化建設有序推進
2、學校嚴格按照要求，開齊開足課程
3、踐行核心價值觀，校園文化建設形成“一校一品”
4、文化引領，學校管理形成體系
5、因地制宜，推進傳統(tǒng)文化、主題教育、文明禮儀進校園
（二）問題分析
1、一訓三風缺乏個性
2、班級文化缺乏自主創(chuàng)新
一是班訓象征性的存在
二是班級名言警句缺乏時效性和針對性
三是班級精神文缺乏培育
四是班級制度文化建設缺乏
3、走廊文化單調枯燥
4、校園文化不符合自身特質
5、學生實踐活動單一
6、思品、德育課程缺乏吸引力
三、意見建議
（一）高度重視，精心謀劃
（二）整體協(xié)調，各具特色
（三）營造氛圍，充滿朝氣
（四）創(chuàng)新載體，課程“走心”
……
關于開展校園文化建設專題調研的報告

為深入學習貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，根據(jù)省市相關要求，充分發(fā)揮校園文化建設的育人作用，現(xiàn)就全縣校園文化建設調研情況報告如下。
一、調研背景與方法
學校是培育人才的場所，良好的校園文化作為一種潛在的隱性課程，具有情景性、_性、持久性、愉悅性等特點，對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養(yǎng)成教育，有著潛移默化的作用。為全面了解全縣校園文化建設的現(xiàn)狀，***縣教體科局于2018年3月1日至3月10日，圍繞全縣校園文化氛圍、校園文化活動、校園文化建設助力學校管理及學校思想政治、德育、美育、體育課程開展情況等方面展開了全面調研。本次校園文化建設調研采取了實地察看、師生問卷、座談等方式進行。
二、調查現(xiàn)狀與分析
（一）現(xiàn)實狀況
1.強化領導，壓實責任，校園文化建設有序推進。***縣2017年全面啟動校園文化建設工作，成立了以局長為組長的校園文化建設
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于整個學校的健康發(fā)展。***學校以“崇文尚義 立己達人”為主題，打造“君子文化”；***中學以“公正、誠樸”為主題，打造既具有厚重的歷史底蘊，又具有濃郁的現(xiàn)代氣息的師生精神家園，育人特區(qū)；***小學圍繞“和美教育”主題，打造“和美校園文化”；***初中以“自主管理”為主題，著力打造“禮儀文化”；***幼兒園以“快樂玩、有效學”為主題，打造具有幼兒特色的環(huán)境文化；***一小以“慧雅健美”為主題，打造“人文校園”。***二小以“心行合一 止于至善”為主題，打造“陽光校園”；***小學立足水文化，打造主題為“繽紛水滴 快樂童年”的校園文化。
4.文化引領，學校管理形成體系。校園文化，在學校管理中，起著導向、約束、凝聚、育人、愉悅身心等作用。***中學以校園文化建設為契機，潛修內涵，完善條件，創(chuàng)新管理，進一步規(guī)范辦學行為、狠抓制度建設、教學管理、提升教學質量。***小學通過打造“和美”校園文化，增強師生凝聚力，師資隊伍管理到位，學校教學質量逐年攀升，整個學校呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。***學校推行自主課堂，采用“亮·學·教·練”模式，示范課人人上，開放課堂，當場亮分，對存在問題的，給任課教師下《整改通知單》告知限期整改，及時回查，學校形成了完備的管理體系，教風、學風濃厚。
5.因地制宜，推進傳統(tǒng)文化、主題教育、文明禮儀進校園。利用重大節(jié)日開展主題教育。3月成功舉辦了國學經(jīng)典誦讀和“學雷鋒”爭做文明小公民活動。5月，成功開展了“百年追夢 全面小康”讀書教育活動。德育教育與社會實踐相結合。***中學利用春節(jié)組織全校初中學生在縣城主要街道、十字路口開展文明出行勸導活動。***一小組織學生在重陽節(jié)進行“孝老 愛老”志愿服務，踐行社會主義核心價值觀。廣泛開展社團活動。***小學、***學校、***小學運用了第二課堂和少年宮，開展中華經(jīng)典誦讀和社團活動，引導孩子們從小熱愛傳統(tǒng)文化。全縣中小學生德育工作與心理健康教育有機結合。***縣未成年人心理健康教育，依托縣未成年人心理成長中心全面開展，中心總面積***平方米，功能設施齊備。中心聘請了1名國家二級心理咨詢師和具有心理咨詢三級資質的教師2名，并選拔招募心理咨詢師志愿者10人，確保了咨詢人員到位，科學運行。同時，中心還承擔了全縣心理輔導室、“心靈驛站”、鄉(xiāng)村少年宮和留守兒童之家的指導工作，為全縣未成年人心理健康和思想道德建設提供有力保障。
（二）問題分析
1.一訓三風缺乏個性。許多學校在校園文化建設中狠抓學校三風建設，重視學校精神的培育，以先進的理念指導辦學，提升學校內涵品質，以優(yōu)秀的學校精神文化凝聚人、教育人、鼓舞人。此次調研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校雖有校風、學風、教風和校訓，但僅停留在學校墻面上、宣傳窗內或文字描述上，部分師生對學�！耙挥柸L”回答不清楚，有的答不出，存在知曉率低的問題。一些學校的“一訓三風”內容重復雷同，缺乏個性特色，不利于師生理解和記憶。
2.班級文化缺乏自主創(chuàng)新。部分學校未調動師生積極性，班級文化缺乏活力和特色。一是班訓象征性的存在。大多數(shù)學校班級班訓缺乏自主提煉，沒有真正成為學生的行為準則，上墻容易入心難。二是班級名言警句缺乏時效性和針對性。大部分學校班級墻壁上長時期固定張貼著某一名言警句，沒有針對某一時期學生具體的情況有意識的張貼。三是班級精神文缺乏培育。班級精神文化是班級文化的核心和靈魂。部分學校的班級精神文化建設僅停留在喊口號 ……（未完，全文共3636字，當前僅顯示1836字，請閱讀下面提示信息。收藏《關于開展校園文化建設專題調研的報告》）