在黨政干部會議上的講話

同志們：
　　今天這次會議非常重要，是我們學校事業(yè)發(fā)展進入關鍵時期召開的一次重要會議。剛才，周校長對本學期的工作做了全面部署，并就學校的發(fā)展目標、學科建設、教學質(zhì)量、科研創(chuàng)新、依法治校、從嚴治學治教、勤儉辦學等中心任務做了重要講話。雖然布置的是本學期要做的主要工作，但這些工作任務的完成將對學校的未來產(chǎn)生深遠影響，對學校奮斗目標的實現(xiàn)起到實質(zhì)性推進作用。周校長的講話具有統(tǒng)一認識、組織動員和工作要求等多重意義。希望全校各級領導班子和黨政負責同志認真學習周校長的講話，認真研究學校本學期的工作要點，結合本單位的實際，創(chuàng)造性地開展工作，全面地、協(xié)調(diào)地、高質(zhì)量地完成各項工作任務。
　　現(xiàn)在，我利用全校黨政干部會議的機會，結合周校長的工作部署，從統(tǒng)一認識、解放思想、推進工作的角度，講一些思想認識和觀點，供大家參考。
　　學校和國家一樣，在其發(fā)展的關鍵時期必須把統(tǒng)一認識、解放思想、推進工作作為最重要的事情著力做好�；仡櫢母镩_放以來的歷程，實踐是檢驗真理的唯一標準的大討論、小平同志南巡重要談話、三個代表重要思想的發(fā)表，都是我們黨在國家發(fā)展的關鍵時期用來統(tǒng)一認識、解放思想和推進工作的重大舉措。統(tǒng)一認識要有基點，解放思想要有理論，推進工作要有方針。學校黨委常委經(jīng)過認真學習黨的十六大和十六屆三中全會精神，學習十屆人大二次會議精神，學習教育部部長周濟同志在我校的重要講話和指示精神，一致認為科學發(fā)展觀最適合作為我們目前和今后相當長時期統(tǒng)一認識的基點，解放思想的理論和推進工作的方針。所以，校黨委發(fā)出通知，要求在全校范圍內(nèi)開展科學發(fā)展觀的學習討論活動，
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要的價值追求。我們原五校文化積淀中有和衷共濟的良好底蘊，劉中樹校長曾經(jīng)講過和合精神。我們要以科學發(fā)展觀為指導進行改革，改革出公平和民主，改革出團結和穩(wěn)定，改革出效率和繁榮，改革出人氣和志氣。（）科學的政績觀。急功近利，憑借資源消耗發(fā)展經(jīng)濟，不惜耗盡前人積累而鋪攤子、大搞勞民傷財?shù)幕庸こ蹋殉煽冏鳛楣诤唾Y本，這是當前一些地方黨政官員的政績觀。這種政績觀頗有感染力和輻射力。我們有些同志就深受這種政績觀的影響。好像把本部門、本單位的事情做大做全，多設專業(yè)，多招生，多要編制，沒事找事干，就算有成績了，有政績了。這種只顧外延擴張而忽視內(nèi)涵發(fā)展的政績觀，有弊無利，嚴重妨礙并將繼續(xù)妨礙我們的事業(yè)協(xié)調(diào)、有序、持續(xù)發(fā)展。
　　從以上例舉可以看出，科學發(fā)展觀具有豐富內(nèi)涵和意義，具有鮮明的時代精神和現(xiàn)實針對性，所以它才能夠成為我們黨和國家的指導方針，我們才選擇它作為統(tǒng)一認識、解放思想、建設高水平研究型大學的思想理論基礎。
　　下面，我著重在學校工作中如何理解和落實以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展談幾點認識和意見。
　　一、關于以人為本
　　以人為本的核心要義是：以人為中心，一切從人出發(fā)，把人作為觀念、行為和制度的主體；人的解放和_，人的尊嚴、幸福和全面發(fā)展，應當成為個人、_、社會和政府的終極關懷；作為主體的個人和團體，應當有公平、寬容、誠信、自主、自強、自律的自覺意識和觀念。以人為本作為觀念體系就是人文精神或者說人文主義。在當代中國，黨中央提出以人為本，目的在于明確人是社會發(fā)展的價值目標，也是社會發(fā)展的強大動力。以人為本要解決的是為什么發(fā)展、如何發(fā)展的根本問題。就我們學校來說，以人為本至少涉及這樣一些認識和觀念：
　　第一，人是目的，人是一切工作的出發(fā)點。建設高水平研究型大學，或者說建設一流的社會主義大學，其目的歸根結底是為了人。首先是為了學生。學校必須以學生為本位，一切圍繞著學生的全面而_的發(fā)展，學校的中心任務是培養(yǎng)人、教育人，圍繞著培養(yǎng)人、教育人這個前提而做好教學、科研、學科建設和管理。如果一所大學不以培養(yǎng)人、教育人為根本任務，這所大學的性質(zhì)就要出問題了，發(fā)展方向就產(chǎn)生了偏差。大學與科學機構的根本區(qū)別就在于大學的中心任務是教書育人。以學生為本，最重要的是為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品，無論是教材、課堂教學、實習實踐、課外活動，都應當是高質(zhì)量、高水平的。以學生為本，要求公正、公平、公開地處理涉及學生學業(yè)的問題，諸如招生錄取、轉專業(yè)，評優(yōu)評獎，助學貸款，特困生補助，保送研究生，推薦學生就業(yè)，等等，都要體現(xiàn)程序公正和公開，體現(xiàn)平等的尊重和關懷，讓學生們充分體驗大學的神圣，大學的尊嚴，體驗教育公正和公平�？梢栽O想，一所大學失去了教育公正，它還能培養(yǎng)出什么樣的學生呢？在我們學校，什么不好的事情都不應該做，但最不應該做的就是因為有失公正或顯失公平而傷害學生的情感，扭曲學生的心靈，使他們在接受教育階段就產(chǎn)生有權有勢有錢就能獲獎、就能入黨、就能當官，甚至能夠逃避應有的處分和處罰的印象，這對學生的健康成長不利，對社會也是極其有害的。以學生為本，還要求我們務必切實保護學生的切身利益，特別是認真對待他們在學習、生活、校園文化等方面遇到的問題和困難。以人為目的也必然要求我們時刻把教職員工的根本利益放在心上，把發(fā)展的成果惠及廣大教職工，使學校事業(yè)發(fā)展與教職工的生活質(zhì)量提高改善同步。_同志提出為人民服務；_同志提出立黨為公、執(zhí)政為民；_同志提出權為民所用，情為民所系，利為民所謀，都應當成為學校各級領導班子的自覺認識和行動。前不久，我參加中央考察團在上海考察，上海市委用三句話概括以人為本，非常精辟，即實現(xiàn)人民的愿望，滿足人民的需要，維護人民的利益。這對我們準確把握和實踐以人為本的原則很有啟發(fā)。
　　第二，人是主體，先人后事。學校的主體是人，人力資源是第一資源，而且是最重要的資源。沒有人一事無成，沒有人力資源是最大的貧窮。學校的發(fā)展依靠人，依靠人力資源的開發(fā)。我們學校主管人事工作的副校長王勝今教授是人口學家，他告訴我們中國人口工作的核心是把人口轉化為人力，把人口負擔轉化為人力資源。我們吉林大學人多，號稱十萬。這是我們的優(yōu)勢，也是我們的負擔。如果通過我們的開發(fā)和人事改革能夠把十萬人口都變成人力，而且成為優(yōu)質(zhì)人力資源，轉化為我們發(fā)展的強大動力，我們面對就是優(yōu)勢和潛力，而不是負擔。我們有些同志思想觀念有問題，總是見物不見人，習慣于伸手要房子、要設備、要經(jīng)費，而從不認真研究隊伍建設，尤其是不注重培養(yǎng)學術新人，結果大樓蓋起來了，家具搬進去了，人才卻流失了；設備到位了卻沒有人會用或者設備的功能只開發(fā)出很少一部分；等等。
　　第三，善于發(fā)現(xiàn)和依靠關鍵人才。意大利著名經(jīng)濟學家帕累托（）在研究英國經(jīng)濟和社會時發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：的人占有的資源，創(chuàng)造和控制著的財富。后來，美國哈佛大學吉普夫教授、管理學家朱倫工程師將這一發(fā)現(xiàn)概括為法則。他們繼而發(fā)現(xiàn)，無論什么地方，總是的人決定企業(yè)的收入，的人決定一個公司的興衰，的人決定著一個社會的進程。這個法則在我們學校也得到了證明。統(tǒng)計表明，在我們學校，的人發(fā)表了全校約的高水平論文（、、收錄的論文），的人承擔著國家重點學科、國家重點實驗室、教育部人文社會科學重點研究基地和教育部重點實驗室的建設�？傊�，是的人創(chuàng)造著我們吉林大學的學術成果和學術聲望。所以，以人為本，首先要依靠這左右的優(yōu)秀人才。遵循這一法則，我們要發(fā)現(xiàn)關鍵的人才，向這關鍵的人才傾斜，無論是資源配置、崗位津貼發(fā)放，還是其他無形價值的分配，都要根據(jù)效率優(yōu)先、兼顧公平、按勞分配的原則，理直氣壯地 ……（未完，全文共12563字，當前僅顯示2989字，請閱讀下面提示信息。收藏《在黨政干部會議上的講話》）