目錄/提綱:……
一、線上線下首創(chuàng)跨校走課
(一)率先試行“跨校走課”,探索教育均衡發(fā)展新途徑
一是整合學(xué)區(qū)師資
二是建立激勵機制
三是推進全域走課
(二)首創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)集團校,實現(xiàn)名師“線上走課”
一是堅持同步共享
二是堅持隨時共享
三是堅持開放共享
二、廣開門路開展交流融合
(一)開展**名師邛崍行活動,推動金邛聯(lián)盟共榮共興
一是優(yōu)秀青年教師獻課
二是互動研討評課議課
三是教育科研立項培訓(xùn)
(二)外派骨干教師跟崗培訓(xùn),助力優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長
一是提升個人專業(yè)素養(yǎng)
二是增強教學(xué)研究能力
三是形成課堂教學(xué)風(fēng)格
四是完善專業(yè)成長規(guī)劃
三、點面結(jié)合推動素質(zhì)提升
(一)扎實推進信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),夯實教師專業(yè)成
一是明確工作目標
二是加強機構(gòu)管理
三是落實激勵機制
(二)順應(yīng)高考制度改革趨勢,實施教師作文教學(xué)能力專
……
**區(qū)“三步跨越”快推教師隊伍梯隊建設(shè)
教師梯隊建設(shè)經(jīng)驗材料
**區(qū)牢固樹立“教師是第一資源”的理念,以教師梯隊建設(shè)為抓手,以強化教師創(chuàng)新力為核心,著力構(gòu)建“金字塔”式名優(yōu)教師培養(yǎng)模式,努力建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
一、線上線下首創(chuàng)跨校走課
**區(qū)創(chuàng)新教師管理方式,深化“區(qū)管校用”改革,深度整
合學(xué)科教育資源,加速區(qū)域優(yōu)秀師資交流,努力構(gòu)建人盡其才、資源共享、全員育人的新格局,積極探索教育均衡發(fā)展的新途徑。
(一)率先試行“跨校走課”,探索教育均衡發(fā)展新途徑。**區(qū)打破校際界線,拓寬區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源輻射平臺,將學(xué)校優(yōu)勢課程逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)區(qū)優(yōu)勢課程,有效促進區(qū)域?qū)W科的校際均衡。一是整合學(xué)區(qū)師資。針對學(xué)校藝體、信息技術(shù)教師數(shù)量不足、優(yōu)質(zhì)師資分布不均、藝體課程單一及藝體教師學(xué)習(xí)交流不夠的現(xiàn)狀,在茶店子學(xué)區(qū)和行知小學(xué)兩個學(xué)區(qū)18所學(xué)校實行整合藝體和信息技術(shù)人才拓寬區(qū)域教育資源的試點工作,選拔和組織學(xué)校藝體和信息技術(shù)優(yōu)勢學(xué)科教師、區(qū)級及以上骨干教師參加區(qū)內(nèi)的“跨校走課”活動。走課教師通過課堂教
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,實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)課程資源的隨時共享。將名師課程作為一種寶貴的教學(xué)資源,依托“**教育云服務(wù)平臺”,著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、有序的網(wǎng)絡(luò)教育資源中心,通過直(錄)播名師課堂視頻、上傳課件資源等方式,運用數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面,有效打破時間和空間的約束,使得包括外來務(wù)工人員隨遷子女在內(nèi)的全區(qū)乃至區(qū)外學(xué)生,都可以隨時隨地通過筆記本電腦、手機、IPad等移動設(shè)備免費便捷地點播名師課程,實現(xiàn)了名師課程資源利用的最大化、學(xué)習(xí)形式的多樣化、學(xué)習(xí)行為的自主化。三是堅持開放共享。通過在區(qū)域社區(qū)教育網(wǎng)站上實施資源加載,實現(xiàn)課程資源的開放共享。依托“**市民學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)絡(luò)平臺,將名師課程作為學(xué)校資源開放的新載體之一,推動學(xué)校名師課堂向社區(qū)免費開放共享,切實發(fā)揮學(xué)校教育的社會功效,為社區(qū)打開了成本更低、機會更廣的學(xué)習(xí)之門,使**市民在人生的任何階段都能夠無時間限制、無空間障礙地終身學(xué)習(xí),推動形成處處可學(xué)、時時能學(xué)、人人皆學(xué)的局面,以更便捷的渠道、更低廉的成本提高社區(qū)居民文化素質(zhì)和技能水平,切實為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型城區(qū)貢獻力量。
2015年5月,以“信息技術(shù)推動教育教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——公平、質(zhì)量、創(chuàng)新、發(fā)展”為主題,由教育部主辦的全國教育信息化應(yīng)用展覽在青島國際會展中心舉行,**教育網(wǎng)絡(luò)集團校作為全國首個由教育行政部門主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)集團學(xué)校,代表四川教育信息化應(yīng)用成果亮相此次展覽。2015年9月,“互聯(lián)網(wǎng)+**名優(yōu)教師線上課堂”將全面啟動,特級教師網(wǎng)絡(luò)講堂、優(yōu)秀教師“云”課堂將成為在線模式。
二、廣開門路開展交流融合
以“優(yōu)質(zhì)、共享、均衡、共進”為主題,大力推進學(xué)科管理、隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、課題研究互動發(fā)展,以區(qū)域之間交流融合為主陣地,以跨省市交流融合為急先鋒,積極促進優(yōu)質(zhì)教育人才資源廣泛融合和人才素質(zhì)共同提升。
(一)開展**名師邛崍行活動,推動金邛聯(lián)盟共榮共興。深入落實《成都市**區(qū)教育局 四川省邛崍市教育局關(guān)于深化金邛教育互動發(fā)展實現(xiàn)互利共贏三年行動計劃(2015—2017年)》,促進金邛兩地教育交流和學(xué)科教學(xué)融合發(fā)展,推進教師隊伍梯隊建設(shè),推動實施金邛名師工程。2015年5月,區(qū)教育局從21所中小學(xué)和區(qū)教培中心遴選57名教育專家和優(yōu)秀青年教師,采用多元互動模式,為**實驗中學(xué)領(lǐng)辦的臨邛學(xué)校和茶店子小學(xué)托管的十方堂小學(xué)等11所邛崍市中小學(xué)送去24節(jié)優(yōu)質(zhì)課和2場專題講座,并與當(dāng)?shù)貙W(xué)校數(shù)百名教師攜手舉行近30場專題座談和研討會議。一是優(yōu)秀青年教師獻課。組織**教師現(xiàn)場獻課,參訓(xùn)教師根據(jù)既定的觀課要點觀摩學(xué)習(xí)。獻課活動重在提升教師備課、上課、觀課和評課綜合水平。二是互動研討評課議課。獻課后,金邛教師現(xiàn)場議課,交流學(xué)術(shù)思想。獻課教師解讀主題選擇和授課意圖,并開展教學(xué)反思。指導(dǎo)教師以此為例講解如何選取課例研究主題,講解教學(xué)反思要點,引導(dǎo)參加活動的教師在教學(xué)反思中進一步發(fā)掘議課關(guān)注點。三是教育科研立項培訓(xùn)。**教育專家從教育科研需求入手,按照教育規(guī)律,以教學(xué)基本技能和科研方法途徑為重點,循序而進,由學(xué)到用,由扶到放,理論結(jié)合實踐,進行科研課題立項培訓(xùn),以此提升參訓(xùn)教師教育教學(xué)科研能力和水平。
(二)外派骨干教師跟崗培訓(xùn),助力優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長。深入落實《**區(qū)教師隊伍梯隊建設(shè)
工作計劃》,搭建骨干教師赴教育發(fā)達地區(qū)學(xué)習(xí)交流平臺,通過拜師學(xué)習(xí)、跟崗研訓(xùn),促進塔腰層級青年骨干教師專業(yè)化成長。2015年3月至5月,分三批派出語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、體育等學(xué)科296名中小學(xué)青年骨干教師,分赴北京廣渠門中學(xué)、杭州育才中學(xué)、北京中關(guān)村三小、上海建平實驗小學(xué)、大連東北路小學(xué)等13所中小學(xué)開展跟崗研培學(xué)習(xí),以聽課評課、教學(xué)研究、互相曬課為主要形式,跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)提高和專業(yè)成長。一是提升個人專業(yè)素養(yǎng)。按照“跟+學(xué)+研+習(xí)+曬”的原則,采用“夜理論+晝實踐”模式,在跟崗中練兵,在融合中發(fā)展,促進教師專業(yè)素養(yǎng)快速提升。二是增強教學(xué)研究能力。就當(dāng)前教育教學(xué)新觀念、新理論和熱 ……(未完,全文共4238字,當(dāng)前僅顯示2141字,請閱讀下面提示信息。
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