《田園詩情》教學設計

《田園詩情》教學設計

一：情境導入
有水的地方就有潤澤和靈性，有花的地方就有色彩與芬芳，這節(jié)課啊，咱們就一起走進這有水有花的國度—荷蘭，去感受那兒的田園詩情。（板書：田園詩情）

回顧：
回想一下，荷蘭是一個什么樣的地方呢？
（荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。）
從這句話里，我們可以看出荷蘭有三多，水多，花多，牧場之多。那這篇課文啊，向我們介紹的是牧場之多（板書：牧場之國）
荷蘭的牧場又有哪番景致呢?下面繼續(xù)我們的學習之旅。
1、 首先來看一下本課的學習目標：
（1）有感情地朗讀課文，感悟異國牧場不同時間獨特景致。
（2）抓重點詞句品味文中優(yōu)美的語言，豐富語言積累。
（3）理解“這就是真正的荷蘭”在文中出現(xiàn)三次的用意。
2、本文的作者按照不同的時間段描寫荷蘭牧場，如果讓你分為兩層，你會怎么分那？
(白天的牧場和傍晚前的牧場)
那么這節(jié)課
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略619字，正式會員可完整閱讀）……　
到底是一個怎樣的牧場啊!咱們來看一看。（出示圖片）
導語：這樣的牧場占了荷蘭三分之一的領土，因此，牧場便成了荷蘭最有特色的田園風光（指板書）。
透過這些短語，我們處處都能感受到牧場環(huán)境的（優(yōu)美）美得就像（畫）(板書：優(yōu)美如畫)
4、 在這美麗如花的牧場上，還有那么多的小動物，都是一道美麗的風景，咱們慢慢來欣賞。請你看看花牛吧。（出示奶牛圖）
引導：來，找同學讀讀這一段。
誰來和咱們一起分享分享你感覺最美的一處？
（生讀
極目遠眺，四周全是：）
什么是極目遠眺，四周全是，顏色真美呀！
那你能把這種色彩的美讀出來嗎？（生讀）
請同學們閉上眼睛，慢慢的呼吸，細細地感受（師讀）
咱們一起讀一讀。
還有誰和我們分享不一樣的美？
（牛犢就像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。）
這一處，我也認為它最美，猜猜我為什么認為它最美？成為我的知音。
（生答）
在這里，作者運用了比喻和擬人的手法，把老牛和牛犢不一般的特點寫的生動而傳神。咱們一起來讀一讀。（生讀）
這僅僅是其中的一部分啊，那么多的黑白花牛，有的低頭吃草，有的站立不動，仿佛思考什么，放眼望去，還有的呢？還有呢？跑到遠方干嘛去了？（生想）
同學們，牧場可都是這三五成群的花牛，它們的生活是多么_，多么美好啊，（板書：_自在）它們想干嘛，就干嘛。
同學們，每一處都這么美，作者不禁發(fā)出贊嘆：（引讀）這就是真正的荷蘭！
5、 如果說，花牛帶給我們一種靜靜的美，那其他小動物呢？呈現(xiàn)在我們面前的又是一種什么樣的美呢？請_讀第三自然段。
引導：孩子們，文字描寫了幾種家畜？你喜歡哪種？
（剽悍強壯：敏捷而勇猛 ）
大家一起讀讀（師引讀 生齊讀）
是啊，你們讀出來駿馬的灑脫，讀出了他們的無拘無束，同學們，在天堂般的草原上，還有（引讀）白色的綿羊，黑色的豬群，成千上萬的小雞和山羊，它們悠然自得的生活著。作者又不禁發(fā)出感嘆：（這就是真正的荷蘭）
6、 孩子們，白天的牧場是動物們的天堂，傍晚后的牧場又有哪樣的風情呢？同學們仔細聆聽，去享受這傍晚后的田園詩情。（看屏幕，師配樂朗讀）
同學們，說說你此時此刻的感受。（安靜）書中還有一個詞叫（萬籟俱寂）傍晚后的牧場是寂靜安寧的。（板書：寂靜安寧）多么不想打破這份安寧��！你想不想感受這份安寧，誰試試讀讀傍晚圖。（生配樂讀）請等一等，你為什么能讀的這么好呢？讀時要注意什么？（語調(diào)：輕緩 感情：喜愛 ）
讓我們帶著這段感覺齊讀第四自然段。（師引讀，生配樂讀）
在這樣美麗的夜晚，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，一切都是那么寂靜。
作者最后感嘆道：
（引讀）這就是真正的荷蘭
7、同學們，這就是真正的荷蘭在文中共出現(xiàn)（引）3次，它有什么作用呢？（強調(diào)，表現(xiàn)作者對荷蘭牧場的喜愛、贊美之情）
三、 總結(jié)
孩子們，荷蘭牧場的一切都是那么的和諧美好，處處充滿著詩情畫意(板書：詩情畫意)
讓我們每個人都流連忘返，回味無窮，難怪題目叫做（師引）田園詩情。
四、檢測
五、教學反思：
本文是一篇寫景的文章，所以要特別注意指導學生的朗讀和寫作手法的培養(yǎng)。從詞的意思出發(fā)，來不斷地從朗讀中去感受詞語要表達的含義，以及朗讀時必要 ……（未完，全文共2737字，當前僅顯示1740字，請閱讀下面提示信息。收藏《《田園詩情》教學設計》）